交互式電子白板在中職語文教學中的應用
電化教育
作者：萬世芳
摘 要 交互式電子白板是基於PC機的一種具有人機交互功能的輸入設備。通過利用計算機的數據處理功能和互聯網信息傳遞功能，交互式電子白板能夠在中職語文教學中輕鬆實現信息演示、編輯、打印、板書存儲和遠程交互共享，彌補傳統多媒體教室課件“預設有餘，生成不足”的缺陷，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境，從而實現了真正意義上的多媒體教學。
關鍵詞 交互式電子白板 中職語文教學 應用優勢
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板通過與投影機、計算機的聯機使用，把傳統中職語文教學與電子白板計算機、網絡、電子白板軟件等結合起來，它以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，表現出有目共矚的應用優勢，有效地改進了中職語文教學過程中教與學的活動方式，成為師生高效學習的得力助手。
1激發興趣，積極參與
心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。由於許多中職學生不僅學習基礎較差、缺乏恰當的學習方法，而且是帶著太多的失落和無奈走進中職學校的。學習情感投入少、學習興趣低幾乎成為中職學生的共性特征。這就要求我們在教學中應力求通過各種有效途徑去創設良好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨語文學習的整個過程。交互式電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮豔的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利於刺激學生的多種感官，各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習積極性，學生課堂參與更是熱情高漲。例如在教學《林教頭風雪山神廟》一文時，我們就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創設了良好的氛圍，當體會林衝的衝天怒氣時我通過山神廟前怒殺三賊的痛快淋漓的錄象讓學生仿佛親臨現場，帶給學生一種強烈的震撼、一種強大的吸引力。
2實現交互，體現自主
語文教學過程中，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等製成的語文教學課件，因其內容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對於一些發散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發性問題了。而用白板技術製作的“課件”，老師和學生可以在白板上麵親自操作，隨時在計算機界麵、網頁上和光盤播放界麵上進行標注、畫圖，展現知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現學生的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學生對於文章的把握以學生為中心來隨時調整自我的教學。例如教學《一碗清湯蕎麥麵》時，我們就可以運用白板課件的交互性優勢，展示母子三人那溫馨的親情，引導學生進行自主學習找出能體現母子情深的句子，抓住重點的字詞進行深入體會，然後由學生自由選擇句子進行交流討論，並學生交流的過程中隨時點擊補充相關資料，在交流互動的過程中引領學生充分抓住語言文字，體會到小說蘊藏著的觸動靈魂的人格力量和人性光輝。