移動學習方式的分析與教學設計
中職教育大家談
作者：陳春豔
一、移動學習簡介
M-learning是mobile learning的簡稱，即移動學習，它是教育技術領域中一個新興的研究方向，主要是指學習者在移動計算設備的幫助下，能夠在任何時間、任何地點進行學習。因此移動學習必須基於目前較成熟的無線通信網絡、互聯網、各種多媒體技術的環境，為教師與學習者提供雙向交流的平台，把學習內容有效地呈現出來。
移動學習實際上在遠程學習（D-learning）和數字化學習（E-learning）的基礎上利用無線網絡技術發展起來的，它的發展曆程。在互聯網技術和信息技術環境下，數字化學習利用移動計算技術進行有效整合，使隨時隨地的移動學習快速發展。在移動互聯網的學習環境中，學習者隻需要手持移動設備（如手機、平板電腦等）就能選擇自己喜愛的學習內容，自由發表見解。M-learning的真正魅力在於能更好地為學習者提供獨具個性特征的學習內容和服務支持，既支持個人學習也支持協作學習，既支持正式學習也支持非正式學習。因此移動學習是未來學習模式的重點研究方向。
二、移動學習中的相關應用條件
移動互聯網環境下的智能學習，不單單指硬件平台或網路架構上的移動化，還包括終端應用和社交平台等多種不同的入口，如QQ、微信等即時通信工具，微博、博客、虛擬學習社區、雲存儲等異步通信工具。這些硬件和軟件上的應用技術組合成為師生或學生之間在課內外對知識進行延伸和延續的社會網絡工具。
1.雲計算為移動學習提供基礎支持
近年來蓬勃發展的“雲計算”為移動學習提供了多種層次的基礎支持。雲計算按照提供服務的層次劃分，主要有三大基本體係：基礎設施即服務（IAAS，infrastructure as a service）、平台即服務 （PAAS，platform as a service ）以及軟件即服務 （SAAS，software as a service ）。
雲計算是一種通過互聯網提供動態的可擴展的虛擬化資源的計算方式。雲服務供應商提供包括存儲和計算等多方麵的功能，可以更好地為使用機構提供內容整合。應用機構隻需要關注內容的組織與發布即可。而普通用戶隻要通過一個能夠連接互聯網的設備，包括傳統的PC或移動終端設備訪問雲端的服務，便能獲得和使用其提供的相關資源。因此，雲計算從數據容量與計算能力都遠遠超越了個人計算機的時代，而雲計算的技術特點及應用形式為移動學習提供了有力的支持。
隨著雲計算的不斷發展，其在教育領域中的內容設計不再停留在課堂的展現上，而是可以根據課程的特點，利用雲計算提供的各級服務平台，把課程知識與課程資源延伸到移動學習和協作學習上，為移動學習提供海量的數據資源存儲服務和教學的互動平台服務。
2.移動學習與社交網絡的結合
社交網絡是移動互聯網時代蓬勃發展的一種特色鮮明的應用，其將個人用戶的自媒體結合到網絡社區的人脈網格中，一方麵使得個人用戶發布的資訊以更高速的途徑得到廣泛傳播，另一方麵個人也可以通過間接的人脈網格獲取比傳統網絡更多更實時的資訊。而且資訊的接收雙方還能有效互動。社交網絡的眾多特點，如信息豐富、實時高效、互動交流、分類區域等，都與智能學習的目標有著許多共性。在移動互聯的多樣性終端的條件下，若有效地通過社交網絡實現智能學習，或者構建一個以智能學習為主要目標的社交網絡群，將大大提高學生的學習效果，也會進一步激發學生學習的積極性。在智能學習與社交網絡之間，從橋梁互通到共生共榮，既提高智能學習的有效性和持久性，也為移動互聯網的發展提供一種嶄新的應用或平台方向。