案例式教學在高校保險教學中應用研究
保險市場
作者：劉琳 李強
【摘要】近幾年，中國的保險行業處於快速發展階段，保險行業的專業人才供不應求，保險教學方法的創新與改革尤為重要。本文闡述了保險案例式教學的重要作用及保險案例式教學的現狀，並通過實際調查分析站在學生的角度對案例式教學方法進行評價，為案例式教學在保險教學的得到充分利用提供合理化建議。
【關鍵詞】保險 案例式教學
一、引言
2013年被稱為互聯網金融元年，11月6日，首家互聯網保險公司——眾安在線財產保險公司的開業更是保險業劃時代的一步，由此體現出了近幾年保險業在我國的高速發展。隨著保險的普及，社會對保險的認知程度的加深，專業化的保險人才供不應求。如何培養出專業、嚴謹保險從業人員成為高校不可回避的任務。
案例教學法是在相關理論知識學習的基礎上，根據教學目的和教學內容的要求，由教師組織策劃、指導，將與相關理論相聯係，有代表性的案例引入課堂教學中，培養學生發現問題、分析問題、解決問題能力的一種教學方式。[1]在保險教學中合理運用案例式教學是有很強的可操作性和現實意義的。
二、案例式教學應用於保險教學的可行性分析
（一）案例式教學應用的效果
案例教學法又稱個案教學法，美國哈佛商學院在20世紀20 年代率先采用這種教學方法，經過不斷發展，這種教學方法初具規模，形成了包括案例的選題、搜集、撰寫、應用等在內的比較完整的案例係統。[2]案例式教學可以促進抽象的知識與實際的不斷轉化，通過具體的情境，將苦澀難懂得概念形象化，以加快、加深學生對保險知識的學習與運用。
與傳統的簡單授課式的教學對比，通過案例式教學方法，學生能更好的理解、掌握所學內容。這種效果在市場營銷、軟件工程等社會性、應用性強的學科上表現尤甚。由此可見，案例式教學方法的教學效果是值得認可的，它的作用主要體現在增強了教學過程中知識與實際的結合，使學生由被動的、生硬的接受知識，轉變為發現問題並探究最後用所學知識來解決實際問題。案例式教學為知識與實際轉化提供了契機，使學生在應用中思考，在思考中提高，有利於提高學生的創新與實踐能力。
（二）傳統保險教學的現狀
在現階段，高校對於保險課程，大多停滯在老師灌輸式的講授階段。學生隻能被動的接受保險相關的概念，通過“死記硬背”定義來掌握保險知識。這對於培養出能把知識運用於實踐的專業化保險人才，顯然是相悖的。
脫離了實際，教學就會變的教條呆板。學生也隻能通過強製記憶來提高自己成績，這種表麵的學習對現實中的保險發展毫無裨益，甚至有害。從一個角度來看，傳統灌輸式的教學方法阻礙了學生解決問題能力，使保險知識變為屠龍之技。同時也延緩了保險行業的探索與創新。
在培養人才的層麵上，保險行業發展的基礎力量的打造任重道遠。飽受詬病的傳統教學模式亟待新鮮血液的更新。而采用與實際相結合的案例式教學方法是一個很值得期待的嚐試。
三、案例式教學在保險教學中的推廣現狀分析
案例式教學方法已經在一些學科得到了成功的應用，在保險方麵，院校也越來越重視這一方案的實施。在變革興起的階段，既會有可人的進步，又存在著種種阻礙和偏差。從學生角度出發，真實了解到案例式教學的現狀的優劣，有利於行之有效的推廣這一方法。
（一）教學創新受到支持
在進行了教學改革的呼聲中，一部分院校做出了嚐試。讓學生在接觸案例式教學後，自己選擇接受何種方法的教學。在我校參與調查的208人中約七成的學生在了解到案例式教學的優點後，支持該教學方法的實施。可見，新的方法使學生產生了濃厚的興趣，不僅體現在學生汲取知識的方法的興趣，更反應到對保險學習的興趣。興趣是最好的老師，這一點有利於保險人才培養的發展。
而在不同教學方法進行對比後，案例式教學方法使學生在課堂上的參與度明顯提高。這也表明了，隻有學生真正參與到教學中，才能喚起學生的積極性，全麵提高學生分析解決專業問題的能力，影響學生運用保險知識、解決實際問題。