高中曆史學習備考策略
考試研究
作者：楊政麗
摘 要： 近幾年，曆史高考難度逐年增大，參加高考的學生需要為考試不斷擴大知識麵。作者以多年教學經驗為依據，總結了一些曆史複習經驗，為曆史高考提出了科學有效的複習方法。
關鍵詞： 曆史高考 非主體內容 備考策略 有效複習
雲南省高考很早之前就開始采用文科綜合考試。教育部考試中心發布的考試大綱在考核目標和要求中明確提出：“文科綜合能力測試強調對曆史、地理、政治等各學科知識的整體、綜合把握。”同時指出：“在設計試題與組卷操作過程中，特別注意控製和把握強調對基礎主幹知識的考查。”由於高考不強調對知識覆蓋麵的考查，加上曆史備考內容包含七本書（其中必修三本，選修四本），內容繁多，因此大部分教師備考時，在有限的備考時間裏比較重視對主幹知識、重點部分的複習鞏固。這樣，一部分課本知識在備考中常常被忽視，即課本中作為閱讀課材料出現的內容。本文中，筆者稱之為課本的非主體部分。從最近幾年試卷來看，這部分知識必須引起我們的關注，因為這部分知識在試卷中逐漸呈上升趨勢。我們一定要多注重課本主題知識的延伸閱讀。筆者現將自己關於曆史高考非主體部分知識的複習體會總結如下，以期能對奮戰在高考前線的教師同仁有所啟發，以資借鑒。
一、課本中非主體部分
所謂課本中非主體部分，主要指課本正文楷體字以外的部分。包括：小字補充資料；文中插圖、表格；文中引用的文獻資料（常用黑體字顯示）；課本正文下麵的注釋部分。總之，正文以外的部分都屬於課本非主體部分。
二、課本中非主體部分在高考中的地位
我們首先了解近年的高考題：2012年高考文綜考試
29.梁啟超在論述中國古代專製政治發展時說：“專製權稍薄弱，則有分裂，有分裂則有立征，有立征則有兼並，兼並多一次，則專製權高一度，愈積愈進。”從中國古代曆史整體來看，這一論述中可以確認的是（）
A君主專製是維係統一的主要條件。B分裂動蕩是專製權力產生的前提。C專製製度隨曆史進程而不斷加強。D武力奪權政權是專製製度的基礎。
2013年雲南省文綜高考試題-
28.“藍臉的竇爾敦盜禦馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳。”京劇藝術中人物的臉譜（ ）
A真實再現了客觀曆史。B固化了大眾的曆史認知。
C正確評斷了曆史人物。D提升了曆史人物的價值。