初中語文教學方法多樣化探析
語文教學與研究
作者：高藝
摘 要： 在初中語文教學中，由於學生在學習方麵存在多樣化需求，教師如果單純采用一種教學方法進行教學，則勢必無法滿足學生的學習需求，影響學生對語文的學習興趣和學習效果，同時影響學生的良好發展。因此，在初中語文教學中，教師應該運用多樣化的教學方法開展教學活動，以進一步調動學生學習的積極性，強化學生的學習效果。
關鍵詞： 初中語文 教學方法 多樣化
由於語文是一門人文學科，其教學內容較為豐富，很多教學內容非常有趣，教師隻有采用合理的教學方法對學生進行教學，才能夠強化教學效果。但是，在過去很長一段時間內，教師主要采用的是滿堂灌的教學策略，課堂教學毫無樂趣可言，很多學生處於較為被動的學習狀態。因此，教師對教學方法的創新勢在必行。在創新教學方法中，教師應該用發展的眼光看問題，將創新的多種教學方法合理應用於初中語文教學中，以取得良好的教學效果，提高學生的課堂學習效率。
1.初中語文教學現狀分析
在目前的初中語文教學中，主要存在如下幾方麵的問題：一是學生缺乏學習興趣。從表麵上看，語文這門學科具有一定的趣味性，學生自然會對語文的學習產生學習興趣。但是實際上，很多學生對初中語文學習缺乏興趣，學生缺乏學習興趣，主要是由學生自身的喜好及教師教學方法單一導致的[1]。二是學生課堂學習效率低。在每堂課的教學中，學生無法在課堂上掌握教師教授的知識，需要在課後經過大量練習才能夠掌握，進而在一定程度上影響語文教學進度，不利於初中語文教學工作的順利開展和良好完成。
2.初中語文教學方法的多樣化分析
2.1問題導向教學法
在初中語文教學中，教師可以應用問題導向法進行教學。在傳統的初中語文教學中，教師在每堂課的開始就進行知識講授，在這個過程中，學生沒有一個過渡的過程，很難快速進入學習狀態，影響學生的學習效果，不利於學生課堂學習效率的提高[2]。所謂的問題導向教學法主要就是指，教師在開始新知識的教學時，可以設計幾個簡單的問題，將學生學過的知識與新知識進行有效結合，進而給學生一個良好的過渡過程，使學生能夠將學過的知識與新知識進行有效銜接，有助於學生更快地掌握新知識，強化學生的課堂學習效果。
2.2生活情境教學法
生活情境教學法也是一種較為新穎的教學方法，將其應用於初中語文教學中，能夠取得較好的教學效果。生活情境教學法主要是指，在初中語文教學中，教師結合教學內容在課堂上為學生創設生活化的情境，使學生能夠在生活化的情境中學習，有助於學生更快地理解知識，進而更好地掌握知識。在生活情境的創設中，教師可以利用一些生活中經常應用的道具，以實現創設情境的真實。此外，應該注意一點，教師在利用生活情境教學法開展教學活動的過程中，需要與學生的日常生活相聯係，確保所創設的生活情境與學生的實際生活有一定聯係，這樣才能夠使學生快速進入情境，快速進入學習狀態，強化學生的課堂學習效果，促進學生在學習上取得更大進步。