讓學生自己惦記學拚音
語文教學與研究
作者：馮佳潔
當孩子年滿六周歲背著書包高高興興地走進學校時，他們麵臨的第一任務，就是如何擁有那把閃亮的“金鑰匙”——漢語拚音。漢語拚音是幫助識字、學好普通話的有效工具，隻要擁有了它，孩子們可以不需要人教而讀出字音，獨立進行簡單的課外閱讀。因為拚音字母比較抽象、枯燥，對剛剛入學的孩子來說，學習拚音是一件非常痛苦，可又不得不做的討厭的事情。怎麼讓孩子們覺得學習拚音是一件快樂、輕鬆、有趣的事情呢？這就要求教師精心設計，使學生在課堂上學得輕鬆，學得紮實，學得靈活，課後還對學習拚音念念不忘。
一、抓住好奇心，激發學生的拚音學習興趣
每個剛入學的小學生對新學校、新教師都充滿了好奇心，在教學中抓住學生這一心理特點，可以有效激發學生學習興趣。為了使學生對學習漢語拚音產生濃厚興趣，導課時，教師可以精心創設生活情境，使他們置身於有趣的生活氛圍中，讓他們產生強烈求知欲，盡快達到最佳學習狀態，做到事半功倍。例如在學生剛剛接觸拚音教學時，以故事情節引入。低年級學生愛聽故事，教師可有意識地選擇幾則引人入勝的故事講給他們聽。當學生聽得津津有味時，再告訴學生，隻要掌握了拚音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多麼有趣的事情啊，學生頓時產生學習拚音的興趣。同時讓孩子們知道，隻有學習好漢語拚音，才能把普通話說標準。教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生聽，讓他們知道，隻有學好拚音，才能把普通話說好，與人交流才不會鬧各種笑話。這樣，孩子們學習拚音的興趣就更高了。
二、精心設計，讓學生覺得學習拚音十分有趣
“興趣是最好的老師”。要想讓孩子們樂於學習拚音，就要讓孩子們覺得學習拚音很有趣。孩子們年紀小，思想單純，要想讓他們覺得學習拚音有趣，其實也很簡單。
1.猜謎語，多想想。猜謎語，對大人來說是一件很有吸引力的事情，更不要說小孩子了。所以在教學時，可以采用猜謎語的形式，幫助學生學習有一定難度的拚音，這樣既可以降低難度，又可以調動學生學拚音的積極性。如：在教學“yu”這個整體認讀音節時，讓孩子們猜“千條線，萬條線，落在水裏看不見”。學習“yue”時，讓孩子們猜“有時像個圓盤，有時像把鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”。學習“yun”時，讓孩子們猜“大大一團棉花糖，高高掛在藍天上。天天飄來又飄去，小小雨滴裏麵藏”。當孩子們猜出音節時，他們感到很有成就感，興趣一下子提高了。這樣在快樂中識記漢語拚音，孩子們學習拚音事半功倍。
2.編兒歌，多唱唱。漢語拚音中有許多需要硬記的知識，把這些看起來死板、孤立的知識融入朗朗上口的兒歌之中，可以降低知識的難度，便於記憶。書寫拚音時，孩子們常分不清字母在拚音格中所占的位置，為幫助記憶，可編兒歌幫助記憶。如：“拚音樓，有三層；胖子都住第二層。”“胖子”，指拚音字母中的半圓部分，書寫時半圓都占中格。ü上兩點省寫規則，可以編下麵的兒歌幫助孩子們記憶：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽；j、q、x、y小淘氣，從不和u在一起，見了魚眼就挖去。”為了讓孩子們學會標調，可以編寫標調兒歌，如：“有ɑ別放過，無ɑ找o、e；i、u並列標在後；小i標調去掉點兒。”
3.畫一畫，記得牢。所有孩子都喜歡色彩鮮明、生動直觀的圖畫。根據學生的這一特點，讓學生學拚音時畫一畫，會達到較好效果。如：在“m”的教學中，當學生掌握發音後，便讓他們嚐試：“‘m’像什麼呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學生興趣盎然地忙開了，“兩個橋洞”，“麥當勞的標誌”，“兩扇拱門”……五花八門的圖案讓學生記憶深刻，我想這個“m”學生將終生難忘。在學完所有韻母後，為加強記憶，可以讓學生挑四種自己最喜愛的顏色，分別塗在單韻母、複韻母、前鼻韻母和後鼻韻母上。這樣，學生在塗色過程中既鞏固認識了這些字母的形狀，又分清了它們的細微差別。