小議中學英語教學中的外教課堂
外語教學與研究
作者：盧海平
摘 要： 近年來，隨著經濟全球化、信息化的加深，我國對外語人才的需求不斷加大，對外語教學的期望不斷提高。自本世紀初，以往隻出現在高校課堂的外籍教師，越來越多地走進中小學，很好地適應新形勢下對外語教學的要求。隨著外籍教師的引進，帶來了一些新情況。作者結合自己近年來的實踐進行了一些思考和探索。
關鍵詞： 新課程標準 外教教學 中學英語教學
英語課程要麵向全體學生，注重素質教育。課程特別強調關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們增強學習成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。自2003年以來，我市共邀請接納外籍教師數百人，有力提升了我市外語教育教學水平。我有幸作為中方助教，全程接待和共事了五位外籍教師，感受頗豐。下麵從幾個方麵闡述我對外籍教師的中學英語教學的一些思考。
一、麵向全體學生的教學
外籍教師的課堂教學中，因為沒有教學大綱的約束，授課過程中可以涉及課本以外的知識，並且給學生充分的時間進行交流和表達，很容易激發學生的學習興趣和熱情，以達到全員參與的目的。外教Meka非常熱愛音樂，有一次在課堂上展示歐美流行音樂。她熱情地邀請學生勇敢地演唱自己的favourite English songs。大多數人畏縮不前，我正暗自為她擔心，如何將教學繼續進行下去。然而，奇跡發生了。在她仔細觀察和耐心鼓勵下，我班學困生某某同學勇敢地站了起來，熟練地演唱了賈斯汀比伯的“Baby”，讓我大跌眼鏡，這可是一位經常在考試中創出“高分”，老是拖班級後腿的人物。同學們報以熱烈的掌聲，課堂氣氛為之一振。課後，我仔細反思了這節課，覺得這是個很好的教育契機。“解讀新課程”裏說，課程標準要充分體現“一切為了學生發展”的課程理念，必須從教學大綱“以教為本”的基點，轉變為“以學為本”的新基點。我認為，我們不能老是讓學生戴著腳鏈按照規定動作跳舞。機械訓練後，可能看上去很美，但會扼殺他們的創造力和積極性。隻有充分信任學生，給學生展示舞台和空間，才能真正知道他們能創造出什麼。
二、平等民主的師生關係
我眼中的外籍教師課堂是平等民主的課堂。學生上課的姿勢可以不那麼一板一眼，可以隨意發表自己的看法和意見，想到什麼就說什麼，不必擔心老師的斥責，不用擔心同學的嘲笑。這樣的課堂並非是無序的，反而是高效的，這樣的教師是有效教師。早在1940年，就有西方學者對47000名學生做調查分析，歸納出有效與無效教師的特征。有效教師的特征排第一位的就是“合作民主”。“英語新課程標準”提出我們“在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教育氛圍”。在這點上，我覺得外籍教師做得較好。外籍教師是作為學生的朋友出現的，他們會主動向學生介紹自己的各種情況，包括家庭情況等，甚至和學生分享自己生活中比較尷尬或有趣的經曆。而中方老師大多作為一個完美師長的形象出現，不會和學生提及自己課後的情況。相比較而言，外籍教師更容易接近，更容易為學生所接受和喜愛。
除此之外，外教從不吝嗇對學生的讚美，一次簡單的回答就會贏得他們的表揚，甚至是大大的擁抱。師生之間沒有太大距離，學生更容易接受外籍老師的教育，正所謂“親其師，信其道”。