初中政治課堂中應用學案教學初探
政史地教學與研究
作者：陳小偉
摘 要： 隨著素質教育在中國的深入開展，越來越多的關於解放學生的教學方法湧現出來，其中學案教學方式就是在這一背景下產生的新教學方式，這種教學方式強調讓學生自己學習。本文就如何在初中政治課堂中開展學案教學提出建議和意見。
關鍵詞： 學案教學 初中政治 應用學案教學是一種與傳統教案教學相對應的教學方式，這種教學方式主張讓學生自己按照教師或教師和學生一起製定的學習目標進行自我學習，這種學習方式注重學生自學能力和合作能力，這與素質教育下初中政治教學目標有一定聯係，我們在初中政治教學中，可以選擇學案教學法進行相關教學。
一、結合教學內容製定教學目標
要想實行學案教學法，首先要為學生製訂相關學案。所謂學案其實就是學習目標和學習內容。在製訂學案時，教師一般是自己製訂，在製訂時，教師要注意以下幾個問題，首先製訂的內容不能全是理論內容，應有一部分實踐環節，讓學生能夠結合理論更好地進行實踐。其次，製訂的內容應具有分層性，讓不同層次學生都能完成。
比如在學習《與誠信同行》一單元時，教師結合教學內容為學生設計以下教學目標：“1.通讀全文，理解並思考如何做一個誠信的人和誠信的重要性；2.對課文中的案例進行通讀，對課文中的例子進行反思，從而更好地理解誠信的重要性；3.完成練習冊中的選擇題；4.思考社會上有哪些不誠信的事情，必要時可以去網絡和現實中進行調研，並將調研結果以照片、文字、繪畫等方式展示出來，與大家一起分享。”
上麵這個例子中，教師結合本單元教學內容，進行了相關目標製定，每一個目標之間的聯係較為緊密，且具有一定的分層性。另外，最後一個項目內容為實際調研活動，這個活動主要需要學生在理解誠信的含義和重要性後，現實生活中尋找一些不誠信和誠信的案例，並將其展示出來，整個目標注重學生的實踐能力和對課文理解的能力，學生實現這些目標後，會對整個單元內容有更深刻的認識。
二、依據目標內容進行分組互動
當製定完相關的任務目標後，教師就可以讓學生自己或者以組隊的方式進行相關內容的學習。一般來說，學案教學法注重學生與學生之間的合作，上課時教師盡量選擇分組互動的方式進行活動的開展，這樣才能取得較好效果。
比如上述例子中，教師在布置完教學目標後，將全班同學劃分為若幹小組，每個小組由5-7名同學組成，隨後教師可以讓小組同學自己確定一個組長，並讓組長為同學劃分任務。比如某個小組組長製定以下任務：“1.大家一起看書，完成老師布置的前兩個任務；2.做題能力較強的3位同學完成練習冊中的題目；3.實踐能力較強的同學完成最後一個任務，可以去現實生活中收集資料；4.當大家都完成各自的任務後，一起探討采用何種方式將實踐調查的結果展示出來。”當製訂的方案通過後，學生開始學習，在學習過程中，教師應不斷巡視，及時給予學生一些幫助，比如一些題目學生不會做了，教師可以適當進行指點。再比如在進行案例展示策劃時，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接幹涉學生的學習過程，將課堂學習的主動權完全交給學生。