生本理念下的小學科學教學策略
教育教學研究
作者：楊茂紅
摘 要： 教育發展促進小學科學教學發展。小學科學教學中，教師摒棄傳統教學理念，運用生本理念對學生開展教學活動，充分尊重學生的個性發展，調動學生學習科學的積極性。因此，本文著重對生本理念下的小學科學教學策略進行詳細分析和研究，最終目的是進一步提高小學科學教學水平，實現對學生的有效教學。
關鍵詞： 生本理念 小學科學 教學策略
小學科學這門學科有其自身特點，小學科學教學要求學生具有一定的動手能力，並且與其他同學合作完成相關學習任務。教學中，教師隻有堅持以學生為本，才能給予學生充足自由，使學生發揮自身聰明才智掌握科學知識，提高學習能力。現就生本理念下的小學科學教學策略進行具體分析。
1.應用科學的教學方法
小學科學教學中，以生為本的教學理念要求教師根據學生實際情況選擇合適的教學策略開展教學活動，使學生在教師有效教學下更快掌握知識，提高學習效率。而教師在選擇教學方法的時候，需要考慮學生的科學能力、實驗能力、學習興趣、學習需求等。教師隻有充分考慮如上幾個方麵，才能選擇出最適合學生的教學方法。而在目前小學科學教學中，主要可采用如下幾種教學策略對學生開展教學。（1）遊戲教學法。遊戲教學法是充分結合小學生實際特點製定的一種教學方法，也是生本教學的重要體現。由於小學生的年齡特點，其愛玩愛鬧，並且對遊戲有特別偏愛，而在小學科學教學中，教師將科學知識融入遊戲中，通過組織學生玩遊戲掌握知識，實現學生快樂遊戲、快樂學習的效果[1]。（2）比賽法。比賽法是從學生角度出發製定的教學方法。由於小學生具有較強的好勝心，而教師可以利用學生這些特點開展教學活動。教師組織相應的實驗比賽，而學生在比賽之前會做好充足準備工作，準備過程中，學生會對實驗中涉及的知識點、實驗步驟及器材等有全麵了解，學生在準備實驗的同時也是掌握知識，進而增強學生學習效果。
2.站在學生角度思考問題
生本理念下的小學科學教學需要站在學生角度思考問題。過去小學科學教學中，教師在思考問題的過程中主要站在教學角度，考慮教學進度是否能完成，如何提高教學效率等，教師思考問題的角度雖然無可厚非，但忽略對教學主體的關注。教師的一切教學活動都以學生為中心開展，教師應該站在學生角度思考問題。例如，由於學生學習能力和學習水平存在很大差異，如果教師為學生布置的學習任務難度過大，則對於學習能力較低的學生來說會存在很大困難[2]。因此，教師應該站在學生角度分析每位學生的學習能力和學習水平，進而為學生布置任務的時候，教師可以根據每位學生的學習能力布置與其能力相等的學習任務，進而有助於增強學生學習信心，有助於學生更為長遠地學習。