論中國高校公共藝術教育管理途徑
學術論壇
作者：夏麗君 李文馨
【內容摘要】高校公共藝術教育在普及藝術知識、提高大學生的心理素質、培養大學生的創造精神和創新能力、開發大學生的智力、實現大學生的個性價值、促進校園文化的和諧發展等方麵具有不可替代的作用。為充分發揮其積極作用，文章針對中國高校公共藝術教育管理的現狀以及如何推進高校公共藝術的發展，提出幾點問題和管理途徑，以期促使公共藝術教育在高校教育中進一步發揮其重要意義和作用。
【關鍵詞】中國高校公共藝術教育 現狀 管理途徑
一、高校公共藝術教育的內涵
高校公共藝術教育是一種獨特又神聖的全局性長遠教育，也是一種追求人的最高素質並走向卓越的“人”的終身教育。其最大的特點應是“公共性”，即麵向全體學生，通過培養大學生的審美觀，使之掌握一定的審美經驗，受到美的感染，具備良好的審美素質，從而達到身心全麵和諧地發展。
二、中國高校公共藝術教育管理的現狀
從全國範圍來看，一些重點高校（“211”“985”高校）公共藝術開課的情況較好，例如清華大學、北京大學、中國人民大學、浙江大學、武漢大學等重點院校相繼成立了公共藝術教育管理機構，開設了相應的公共藝術課，並取得了一定的成績。而一般普通高等學校公共藝術教育管理並不理想，尤其是一些二、三類綜合性院校至今沒有開設公共藝術課。雖然有的高校勉強開展了公共藝術教育工作，但無論從管理機構設置、教學管理還是師資隊伍建設等方麵，都無法滿足教學需求。
（一）湖南地區高校
近年來，湖南省各高校按照《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》要求，重新修訂了學校學生培養方案，將公共藝術課程列入文化素質教育必修課程，並規定學生在就學期間必須修滿2學分方可畢業。各高校在公共藝術教育上取得了一定的成績，例如管理機構得到加強，公共藝術課程體係建設取得新進展，學校開展校園文化活動，拓展了公共藝術教育的空間。湖南地區高校在取得一定成績的同時也存在著一些問題：一是有的學校管理機構職責不明確，教學管理工作未落實。二是師資隊伍管理矛盾突出，公共藝術課專職教師數量嚴重不足。三是有的學校在教學課程設置上沒有嚴格的管理規範，具體表現在部分學校沒有按要求設置課程，或課程設置太少；將“必修”課程作為“選修”課程對待；實行學分製的學校中，個別學校對公共藝術教育“必須取得2個學分方可畢業”的政策規定把關不嚴。
（二）河南地區高校
河南地區多數高校成立了專門的藝術教育管理機構——藝術教育中心，領導體製、管理體製和運行機製得到完善，公共藝術課程開設較為規範，教育工作隊伍建設也得到加強，第二、第三課堂及社團活動豐富多彩，學生參與麵較廣。當然，我們還應認識到，目前教育管理工作還存在一些薄弱環節，主要表現在高校公共藝術課年輕教師比例較大，工作經驗不足，業務素質有待提高；經費管理機製還不完善；民辦高校和部分專科學校藝術教育管理機構尚不健全；一些高校在新校區建設過程中對校園人文環境重視度不夠，缺乏濃鬱的校園文化氛圍。
（三）湖北地區高校——以武漢大學為例
武漢大學早在上世紀40年代就是一所涵蓋了文、法、理、工、農、醫6大學院的國立綜合性大學，改革開放以來，學校大力發展人文、藝術、教育等學科專業，並在此期間設置了公共藝術課程。2000年以來，藝術學專業開始麵向全國招生，公共藝術課程開設內容更加多元化，從原來單一美術欣賞和音樂欣賞課程，增加了中國美術史、中國藝術精神、西方美術鑒賞、中國書法藝術、攝影技術與賞析、中國陶瓷藝術、趣味素描、裝飾繪畫基礎、貝多芬經典作品欣賞、西方建築文化與歌劇藝術、京劇曆史與審美導引、英語電影欣賞等特色鮮明的公共藝術課程。學校也相繼成立了一些社團，例如動漫社團、人文愛樂合唱團、笛簫協會、相聲小品協會、德狄魔術協會、原創音樂協會、蹤點劇社、櫻之音口琴社、春英詩社、書法協會、太陽雨文學社等40多個社團。