高校校園環境中公共藝術建設的原則與方法
學術論壇
作者：江哲豐
【內容摘要】文章就目前高校校園環境中公共藝術建設存在的突出問題進行了深入分析和探索，從獨特的視角對校園公共藝術建設的原則和方法提出了新的建議。
【關鍵詞】高校校園環境 公共藝術建設 新型公共藝術
公共藝術是指位於公共空間中麵向公眾的一切藝術形式，它通過公共場所直接麵向公眾，具有公共性、開放性、藝術性和文化性等基本特征。傳統意義上的公共藝術一般是指能滿足視覺美感的視覺藝術，如建築、雕塑、景觀、生態藝術等。近年來，隨著現代科技的發展和多元文化的介入，公共藝術在形式和內涵上有了較大突破，融合了各種現代科技、文化元素的公共藝術形式百花齊放，諸如激光藝術、聲電藝術、影像裝置藝術等新型藝術大有後來居上之勢。這些與前沿科技結合的新型藝術超出了傳統公共藝術的靜態意義，能夠在公共空間與公眾之間發生一定的互動行為，具有體驗性、嚐試性、動態性的特點。
高校校園環境中的公共藝術因其所處的特殊場所——大學校園空間中而有別於一般意義上的公共藝術。首先，它的受眾是當代大學生。大學生群體有別於商業居住空間中廣義上的“公眾”，這一群體的個體之間有著各種各樣的、千絲萬縷的聯係，這使得他們在年齡、文化、價值觀、生活方式、生活態度等方麵既存在共性又有個性。高校環境中的公共藝術形式應符合大學生社會化的需要與自我確定的需要並引導他們解決學習、生活中的實際問題，如目前大學生學習、生活中普遍存在的無目的性、無計劃性問題，價值觀扭曲問題，學習積極性不高、創造意識不強等問題。其次，高校校園中的公共藝術是傳播學校精神文化的重要平台。要讓身處校園中的每一個學生對自己的學校產生較強的存在感和認同感，就需要通過公共藝術反映校園傳統文化、行為文化，營造校園的場所精神。最後，大學校園的公共藝術是對課堂知識進行隱性教育的最佳載體，是學生除課堂外進行再學習、再受教的學習平台，因此，校園公共藝術應與學科知識緊密結合，以實現“信息—知識—智能”的轉換為主要目的，完成由信息傳達到知識接受再到智能創造的引導過程。
高校校園環境中公共藝術建設是近年來高校建設麵臨的重大課題，筆者對近年來部分高校校園建設公共藝術的情況進行了研究，發現了一些亟待解決的問題。
一、高校校園公共藝術建設應做到規劃長遠、布局明確、個性鮮明、重點突出
高校校園公共藝術植根於深厚的校園文化，嫁接社會多元文化的精華，在當代高校校園建設的大潮中櫛風沐雨地成長。然而，受到決策階層的影響，目前許多高校校園公共藝術建設卻被邊緣化，主要體現在這些高校在公共藝術建設上毫無規劃和布局、公共藝術品造型設計及其色彩美學欠缺、公共建築的過渡性空間繁雜無序、公共藝術品與空間環境格格不入等方麵。同時，一些高校校園建設常盲目照搬、抄襲公共藝術形式，導致在題材、形式、內容上出現大量雷同，喪失了大學環境自身應有的個性和特色。一個最常見的案例是：一些高校在圖書館或者行政大樓前都布局了一些相同的曆史文化名人或者科學巨匠的雕塑來提升校園的文化形象，但是這些雕塑本身並不代表學校的個性文化和特色文化，導致當我們走進這些高校時總是對環境產生一種似曾相識的感受，並由此對這些高校的文化底蘊產生了質疑。
還有一些公共藝術由於選用材料與尺度的考究不夠細致，導致藝術品建成後與理想的狀態差距較大。如藝術化設計的公共休息椅，由於材質的選擇隨意性大，建成後冬天冰冷無人坐，夏天被陽光照得滾燙也不敢坐，最後成為一件隻能觀賞的藝術品；又如草地上的音樂雕塑，設計成各種小動物、小植物造型，本被用來作為陶冶情操的藝術品，由於沒有注意到設置的材料與尺度，建成後的藝術品往往在使用一段時間後卻不能再發揮其本來的功能，不是音樂播放不了，就是因放置位置不當，使得造型與色澤發生變化，失去其作為藝術品的價值。