泛娛樂化時代高職院校的交響音樂
學術論壇
作者：龐桂南
【內容摘要】在各類娛樂節目充斥著大眾傳媒舞台的今天，高雅藝術在校園文化生活中所占比例越來越小，在高職院校，這種現象更為突出。將交響音樂賞析納入高職生課程體係中，對於培養學生良好的審美觀、塑造完美的人格、平靜人浮躁的心理將起到重要作用。
【關鍵詞】“泛娛樂” 高職 交響音樂
當下，我們已處在大眾傳媒泛娛樂化的時代。泛娛樂化指的是一股以消費主義、享樂主義為核心，以現代媒介為主要載體（電視、戲劇、網絡、電影等），以內容淺薄、空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、噱頭包裝、戲謔的方式，通過“戲劇化”的表演，試圖放鬆人們緊張的神經，從而達到快感的思潮。在泛娛樂化時代，大眾傳媒把製造娛樂當成獲取商業利益的一種手段，利用人們對娛樂的需求製造過多的低級品位娛樂，導致有些娛樂的泛濫與庸俗。大眾傳媒的這種泛娛樂化傾向給學生帶來的負麵影響很明顯，它降低了年輕人的審美認知能力，如果長期沉浸於這些低級審美品位中，很容易造成審美認知能力下降和社會文化精神的缺失。這種負麵影響對高職院校學生群體尤為突出，娛樂已經滲透到他們生活的各個方麵，同時他們又正處於從青少年向青年的過渡時期，其人生觀、價值觀尚未完全定型，缺乏對繁雜事物的正確認知和判斷能力。如何通過積極的手段來培養學生的審美能力，平靜年輕人普遍存在的浮躁心理，豐富單一的課餘文化生活，正是當下職業院校所要麵臨的問題。筆者認為，重提交響音樂進校園，將交響音樂納入學生的課程體係中，將會有效地改善這一局麵。
大專院校的學生多來自縣區、農村，這些地區在中學階段很多都沒有開過音樂課，使得學生對於音樂的基本常識知之甚少，有些學生對於流行音樂以外的音樂基本沒有接觸過，對於國內外經典交響音樂更是一無所知。
在高職院校提倡交響音樂究竟有何意義？早在1999年，當時的李嵐清總理就進行了在高等院校提倡交響樂進行講話，教育部也下發了《高等學校（交響音樂賞析）教學指導綱要（試行）》，從而規範了高校的音樂教學，特別是交響音樂欣賞這門課的教學，希望通過音樂欣賞作為審美教育的一種載體，從而促進大學生的素質教育。現在雖已過去10多年，交響音樂在校園文化中的重要意義絲毫沒有減弱，相反愈加重要。因為隨著國內高校的普遍擴招，高等教育由以前的精英教育轉變為現在的大眾教育，高職教育是高等教育的一部分，高職院校的一些學生帶有自卑心理，還有不滿、懊悔、遺憾、迷茫等，在這種心理的驅使下，其後的3年在校學習期間有的是在逃課、玩網絡遊戲等置學業於不顧的狀態下渡過，這就更加需要通過多方麵著手，把這一部分學生的心思拉回到學習中。而交響音樂可以做到這一點。
首先，欣賞交響音樂可以豐富高職生的藝術知識，也是當代大學生人文素養的一個重要方麵和內容。
任何藝術作品都是來源於現實的社會生活。所以，在進行交響音樂欣賞的學習過程中，必須要涉及作品產生的社會背景、時代背景、風俗、人文等古今中外多方麵的知識。即便不是學習音樂專業的學生，欣賞交響音樂一樣可以學習到一個國家或地區的多種文化。如在欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》時，在一部作品中就可以從地理、民俗、史詩等全方位去體會、了解捷克的文化曆史，隻要由淺入深、循序漸進地引導學生去欣賞，無形中就可以調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們主動去了解、掌握各方麵的藝術知識，從而也提升了他們的藝術素養。
其次，欣賞交響音樂能使學生感受到音樂的和諧與美，可以陶冶高職學生的審美情趣，豐富他們的審美體驗。
什麼是交響音樂？交響音樂不等於交響樂，交響音樂包括交響樂。交響音樂主要有管弦樂曲、協奏曲、交響曲等形式，有單樂章與多樂章之分。比如，一年一度的新年音樂會，就屬於單樂章的管弦樂曲，源於維也納，現在中國交響樂團也開始舉辦新年音樂會。它既是迎新，更是普及交響音樂。這是交響音樂當中最通俗易懂、最能夠被初學者所接受的形式。這些音樂具有大眾娛樂性和輕鬆感，同時又具有深厚的文化底蘊和音樂技巧上的技術含量。高職生在這一欣賞活動過程中，能夠獲得豐富的情感體驗，性情得以陶冶，心靈得以淨化，人生境界得以提升。例如，在欣賞中國鋼琴協奏曲《黃河》時，既可以聽到保衛黃河這樣熟悉的曲調，又可以聽到黃水謠這樣親切流暢的音符，同時還可以讓學生深刻地體會到黃河母親的偉大……這不僅是對藝術作品的欣賞，更是對學生進行的一堂愛國主義教育課，比起一些空洞的說教，更能獲得使學生遠離低級趣味，激發其好好學習的教學效果。