獨立學院音樂藝術人才培養的再反思
學術論壇
作者：侯靜宜
【內容摘要】獨立學院作為一種新型的教育場所，由於辦學模式的特殊性，一直在辦學定位、人才培養目標等問題上探尋著自己的路子。當下，文化風潮席卷全球，作者由此引發了對獨立學院人才培養問題的一些思考，尤其是對當下頗為熱議的“應用型人才”培養模式和高校文化傳承的一些現狀進行了反思。
【關鍵詞】文化 獨立學院 音樂藝術 人才培養
黨十八大的召開，再度引起了人們對文化的重視。重新審視我們的傳統文化和教育體係，作為一所高校，傳承文化、培養人才、科學研究是曆史賦予的使命，因此作為一名高校教師，有必要談一談我們人才培養的問題，尤其是獨立學院中音樂藝術人才的培養。
人才培養的問題涵蓋內容豐富，包括培養目標、教學計劃、課堂教學、開課方式等，這裏筆者主要探討兩個問題：培養什麼人？傳承什麼文化？因為這兩個問題是人才培養的核心問題，有必要認真思考，找準定位，確定目標。
一、培養什麼人
目前，應用型人才的培養目標呼聲正熱，各個藝術高校都在思考、摸索符合自身辦學特色的應用型人才培養方案。尤其是獨立學院，“應用型人才”已然成為各家獨立學院在人才培養問題上不謀而合的共識。“應用型人才”這一提法在很多專業領域極富現實意義，它突出強調了各個專業動手實操的能力。但是對於音樂專業，筆者認為這一提法似乎有所欠缺，有待商榷。
從音樂學習的規律上看，音樂學習的曆程猶如構造一座金字塔，掌握一門樂器隻是搭建龐大金字塔底座的一部分，除此以外，還需要學習樂理、音樂史、音樂欣賞、其他文藝理論等相關學科，這樣金字塔的底座才能搭建得厚實，然後逐漸學習和聲、複調、配器等更難一點的音樂理論，最後音樂創作是整個音樂金字塔的頂峰。因此從音樂學習的規律來看，是萬不可脫離音樂學習的要求來談教育，不可拋棄理論的學習而過分強調技術，甚至走入實用主義的誤區。音樂的學習本身就是長期的技術訓練和不斷積累藝術修養的過程，二者缺一不可，若過分強調應用，似乎有過分強調技術的嫌疑。由此，不得不提出這樣幾個設問：學生將來到社會上用什麼知識？怎麼用？用多久？我們是教會學生一門現實的音樂技能，還是教會學生一些具有永恒價值的基本能力？這些問題不容我們教育工作者忽視，音樂的教育不是單純地開設幾門課程、搞幾項符合市場需要的藝術實踐活動的問題。這其中有一個核心的矛盾，是符合市場需要的培養方式與立足學生長遠發展的矛盾，這個矛盾也是授之以魚和授之以漁的矛盾，是近期實用和長遠發展的矛盾，是單純的技術拚貼與文化知識積澱的矛盾。
筆者認為，在音樂藝術人才的培養問題上，不應當以應用型人才為其終極培養目標，這容易將高雅的音樂藝術引向世俗、實用的現實誤區，容易引導學生忽視傳統音樂的學習，出現重專業輕文化、重實踐輕理論的現象，人文教育與音樂技能學習長期分離，缺乏交叉融合，使得很多學生接受的是缺失教育，有知識但缺乏文化，有智慧但沒有責任。試問，這樣培養出來的學生，何談“文化自覺”和“文化自信”？這裏筆者之所以放棄了“應用型”人才的觀點，而把“文化自覺”和“文化自信”引到人才培養的問題上來看，倡導的是對文化係統建設的重塑，一種不僅看到當下物質財富的建設積累，還更應看到社會價值觀念、綜合知識係統、文明生活方式與豐厚精神財富的長遠眼光。