高校服裝教學探究
學術論壇
作者：江莎莉
【內容摘要】高校服裝教學應與服裝產業發展齊頭並進，但我國服裝教學存在教學內容、教學方法與實際需求脫節，以及師資隊伍不能適應實際的需要等問題。輕工紡織業是武漢市八大重點產業之一，“漢派”服裝曾創下輝煌業績，但近年來進入發展低穀。武漢市高校的服裝設計教學，應當發揮自身服務地方經濟發展的天然職能，結合武漢服裝企業的需求開展教學改革，建設高素質教師隊伍，開展校本教材建設，聯合企業開展市場調研，以企業需求為重心開展實踐教學。
【關鍵詞】武漢服裝企業 服裝設計 教學改革
改革開放以後，我國服裝教育與服裝產業都開始起步，伴隨中國經濟的飛速發展，服裝教育與服裝產業也得到長足的進步，各自取得較為突出的成績。高校服裝設計教學以服務服裝產業為使命，理當成為服裝行業可持續發展的助推器，但是長期以來，我國服裝設計教學與服裝行業各自為政、互相脫鉤，出現職業教育中十分典型的“兩張皮”現象，沒有充分發揮自身作為服裝產業的人才庫和智囊團的作用。隨著經濟全球化進程的不斷加快，服裝市場對服裝產業提出了更高的要求，服裝設計教學也就必須應對產業需求，推進自身教學的改革。近年來，輕工紡織業已被列為武漢市八大重點產業，“漢派”服裝因此麵臨著更好的發展。武漢市高校的服裝設計教學，應當發揮自身“服務社會”的職能，全力配合這一戰略布局，根據武漢市服裝企業的需要開展教學改革，在與服裝企業共進退中實現雙贏。
一、我國服裝教學存在的弊端
（一）教學內容及方法與實際需求脫節
我國教育受蘇聯模式影響很大，一向重視灌輸式教學，雖然教育界已經意識到這一問題並進行大力扭轉，但其潛在的影響依然存在。服裝設計教學亦然，教學隻以教師為中心，主要強調教師“教”的一方麵，不太關注學生“學”的一麵，學生有沒有學、學得怎樣，遊離在服裝教學的視野之外。在教學內容上，更是存在脫離產業發展的問題，教學以教材為依據，沒有及時跟蹤產業發展現狀和服裝流行趨勢，同時也忽視了學生的學習興趣。學生按照教材和教師的指引，在教室裏設計、繪圖等，設計上偏重於繪畫訓練，把效果圖等同於實際效果，至於設計出來的服飾穿在人身上怎樣就淪為空想了。此外，在服飾款式上，也偏重於西服、直裙、襯衫等常用款式，對當前流行的款式不夠了解，或者沒有及時引入到教學中，造成學生進入服裝企業後，還需要花大量時間掌握基本常識問題。
（二）師資隊伍還不能適應需要
作為為服裝企業輸送人才的服裝教育，服裝設計教學的教師隊伍應當是既具理論素養，又有行業經驗的雙師型隊伍。但現實情況是，現有的服裝教學師資很多都是從畢業學校到就業基地，未經過一線服裝企業的設計、製作、營銷等實戰熏陶，經曆單薄、經驗欠缺，對服裝企業的需求不了解，也就不能期待教出來的學生能夠有出色的表現。此外，為了取得更多的利益，各個學校紛紛開辦服裝類專業，有的搶奪師資，造成本就為數不多的專業人才更分散，學校難以形成學科梯隊，甚至有的不具備專業開辦條件的學校也加入到這個行列，進一步加劇了教學質量的下滑。再者，服裝行業是一個時尚行業，除去基本的蔽體、暖身功能，服裝的魅力在於流行。從事服裝設計教學的教師首先要具備良好的時尚意識，能夠高度關注時尚事件，了解當前的流行款式，掌握時尚前沿。但實際上，許多教師在學校裏對時尚圈缺乏足夠關注和了解，且自身的審美品位不能對學生起到良好的示範和引導作用，在穿著打扮上不夠講究，有的亦缺乏時尚感。
二、武漢市服裝產業發展現狀及原因
武漢地理位置得天獨厚，號稱“九省通衢”。武漢有悠久的紡織服裝工業史，且所在的江漢平原是有名的產棉基地。20世紀90年代，武漢服裝產業更是輝煌一時，在全國頗為知名，與“京派”“海派”“粵派”並列為中國服裝的四大派係。漢派服裝曾一度占領了本地大部分市場並走向全國與國際市場，武漢服裝企業曾經達到2000多家、年產值60多億的峰值。但近年來，漢派服裝逐漸陷入低穀，甚至出現“清退門”，即漢派服裝在武漢的群光廣場、王府井百貨、大洋百貨等標誌性賣場中被大量清退，這一現象還引發了本土行業的震動。究其原因，主要有以下幾個方麵：