小武在校花嘉美的精心嗬護下，進步很快，慢慢地開啟了心智，不但對語文、曆史典故倒背如流，還對數理化也產生了興趣，雖然他一知半解，但他能照葫蘆畫瓢，頗能舉一反三，觸類旁通——要知道，他可是出王入聖的聖天使！雖然桃花源的禦用文化隻限於四書五經六藝，但他良好的文化功底是現代人所不能企及的。語文考試他還穩穩當當考了第一名！驚得老古董，摘下眼鏡看了老半天，真是士別三日當刮目相看。特別是他那一篇策論，全部是文言文，而且用的是小篆字體，也隻有董其昌老師這等飽學之士才能讀通。再看他的字跡，鉤抹點畫，字字矯健如虯龍，蒼勁有力，恣肆汪洋。我的天啦，沒有很好臨過帖的人是無論如何也達不到的。
董老師想：“這孩子真是個怪才，有點邪乎。先前對語文學科一點不感興趣，現在倒好，矯枉過正了，對語文學科到了登峰造極的地步。要是他其它學科好一點，還真是考清華北大的料。”
董老師愛才之心油然而生，早把對他的反感拋到爪哇國去了。一日放學，董老師特留下他來，當麵談心。嘉美不知何事，但董老師找他談話，她哪裏敢打聽。隻好候在教室裏，他裝著渾然不知，默默不語地做著今天的功課。小武昂昂然進了董老師的辦公室。董老師辦公室書畫較多，有古人的，如王羲之、趙孟頫、米芾的書畫，但都是膺品，更多的是董老師自己得意的作品。
“你也愛字畫嗎？”董老師看小武背著手，看著書畫，不知是真懂，還是假懂，時而搖頭，時而還在手上畫一畫，不自覺地搖搖頭。
小武回過頭來，他猛然記起他就是小武，眼前的人就是他的恩師，他忽閃著黑漆漆的眸子，譏誚地說：“天下仿品，還是太拙劣了。”
董老師覺得其情蠻可愛的，故意逗他：“你有真品嗎？能借給老師，開開眼？”
小武先點了點頭，後耷拉著腦袋，現在可不是在桃花禁宮，要誰的真跡就有誰的真跡，嘟噥說：“要是有就好了。”
“哦，看來，小武跟我有相同的愛好，喜歡書畫。我這幾幅，都是臨摹的，算作摹本吧。你老師的這幾幅字，如何？”董老師想考考他的眼裏。
“看得出來，老師的筆力雄渾有餘，終究浮躁了些。雖有晉碑的凝重，漢魏的雄健，但失了靈動之氣。要知道，書法之境，在於無我之境，完完全全將自我融於筆端，看起來才有造化鍾靈秀之感啊。”
小武的這番話頗有褒貶，但聽他的口氣，他還是一個大行家。董老師大人不計小人過，他虛懷若穀，是個典型的謙謙君子：“好啊，小武，看來，你的字一定比老師的好。來，來，來，讓老師見識一下你的墨寶。”
董老師立即奉出捧出他的文房四寶，雖說碩台是正宗的端硯，紙是宣紙，筆是湖毫，墨是徽墨，也隻能堪堪一用，比起他的禦用文房四寶來，那是天壤之別。小武提筆展紙，略潤了潤筆，懸腕行筆，字走龍蛇，一揮而就：“歲寒，然後知鬆柏之後凋也。”落款是：“庚午年 學生小武學書。”可惜沒有印鈐符章。
果然好字，這是一幅行草，其意誠篤，其氣驕矜，大有鴻儒之韻，光輝燦爛。這字帖當下把董老師震得一愣一愣的，就是趙孟頫再生也不過如此。
董老師看著墨跡未幹的書法作品，有如見了真神，大氣也不敢喘，他是識寶的啊！這字完全稱得上大書法家了，他謙恭地說：“小武，你還會水墨畫嗎？”
“會啊。學生閑散時也偶爾塗抹幾筆，不知能不能入恩師的法眼。”小武也頗懂得尊師重教的道理，但話語當中明顯露出書生意氣。
董老師親自為他鋪陳宣紙，研了灩灩一池墨汁。隻見小武略思忖片刻，飽醮墨汁，潤了筆鋒，先粗粗勾勒出人物的輪廓，完全可以看著出線條的流暢、飄逸，再勾抹點畫，細細抹摹，細到發絲，精到衣袂的縐紋和皺褶，然後淡淡皸染，濃墨重彩地烘托……
隻不過半個小時，一幅《仕女踏春遊玩圖》躍然紙上，人物著錦服，風中衣袂惹風，風絲漾風，眼波與風光相映，麵色與山花相照，把小女在春光中奔跑嬉戲的浪漫姿態畫得活靈活現，還有兩個淘氣的侍女，一個去追蝴蝶，連雲髻都弄散了；另一個，再迂回，張著雙手，想把蝴蝶往主子這邊趕……
董老師賞著看著，猛回頭，發現小武在哼哼唧唧哭泣起來，淚水在眼裏直打滾，像是受了極大委屈，又像是想起了傷心的往事。