初中語文導學案編寫的意義和原則
語文教學與研究
作者：李平
摘 要： 文章主要分析了初中語文導學案的意義、基本結構、要著重解決的問題、編寫原則及初中語文導學案問題或習題選擇的注意事項。
關鍵詞： 初中語文導學案 意義 基本結構 編寫原則 注意事項
初中語文導學案是教師集體整合語文課程的各種資源，依據學生的“學情”及“教情”而設計的吸引、引導學生“學”和指導教師“教”的實施方案。我結合實踐探討“初中語文導學案編寫的幾點思考”。
一、初中語文導學案的意義
通過嚐試，我對導學案模式逐漸熟悉，發現它有諸多優點：
1.由於導學案課前就發到學生手中，學生可以按照上麵的步驟進行預習，或自主學習，這樣教師講授起來學生掌握的情況要比以前好。
2.導學案的設計站在學生的角度，注重發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體作用，使學生成為學習的主人，從而培養學生自主學習的能力。
3.導學案中的拓展延伸環節開闊了學生的視野，培養了學生的思維拓展能力。
4.導學案是學生學習成長的記錄、師生與生生交流的平台、複習的重要資料。
二、初中語文導學案的基本結構
1.學習目標及重難點。內容包括：課時數、課題名稱、學習目標及重難點。
2.學習準備。內容包括：基礎知識落實、學習方法指導、課文寫作背景、課文內容自主閱讀理解。
3.自主學習。主要是一些比較簡單的問題，答案基本上在課文中能夠找到，通過學生對課文的閱讀，幫助學生整體把握課文內容。
4.合作探究。與課文有關的一些比較難一點核心的問題，注重知其然和知其所以然，這類問題一定要讓學生有話可說。
5.鞏固拓展。鞏固提高學生對課文的理解，並且注重題型和提問的方式變化多樣，或找與課文有關或有密切關係的美文，增加學生的閱讀量。
三、初中語文導學案編寫要著重解決的問題
1.學生資料使用多但是分散，學生選擇的能力和時間有限。
2.學生自主閱讀學習不是隨時有教師指導。
3.學生上課小組合作太空無實際內容，無交流碰撞火花。
4.教師集體備課前教案不統一，無交流前提，無討論基礎。
四、初中語文導學案的編寫原則
1.主體性原則。教師在編寫導學案時要轉變以前的教學思想，導學案的設計要從學生的角度出發，注重培養和發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。如我們在設計《春》導學案時，加入一篇對文本的賞析的文章，讓學生主動讀，讀完後對課文就有比較深入的理解，這樣比單純由老師講要有效得多。