淺議小學語文教學良好課堂氛圍的營造
語文教學與研究
作者：韓紅俠
摘 要： 文章認為，營造良好的小學語文教學氛圍要從以下幾方麵著手：建立民主、和諧的師生關係，尊重學生的人格；充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的主觀能動性；實現師生平等互動；運用多媒體輔助教學，營造良好的課堂氛圍。
關鍵詞： 小學語文課堂教學 良好氛圍 營造方法
氛圍，是指人們所處環境的氣氛和情調。課堂氛圍就是在課堂教學環境中形成並處於主導地位的課堂氣氛和情調。課堂氛圍主要表現在心理感受和行為兩個層麵上。心理感受層麵，如快樂、喜歡、氣憤、反感等；行為層麵，如微笑、注視、木然、噓聲等。從性質上可分為正氛圍和負氛圍。所謂正氛圍，是指有利於課堂教學的氛圍；負氛圍則是不利於課堂教學的氛圍。因此，課堂氛圍的理想程度與教學效率成正比。如果課堂氛圍活躍、和諧、民主，則教學效率就能得到提高；反之，課堂教學很難取得良好的效果。在教學中，教師調控課堂氛圍的主要工作就是營造正氛圍，轉化負氛圍。如何營造良好的語文課堂氣氛呢？
一、民主、和諧的師生關係是營造良好課堂氛圍的關鍵
教師和學生的關係是否融洽，決定語文課堂教學氣氛和諧與否。民主和諧的師生關係依賴於教師的教育思想和教育觀念的轉變，依賴於教師的角色轉變。因此，在小學語文教學中，要建立民主、和諧、平等的師生關係。變傳統教學中的權威型為合作、夥伴型關係；尊重學生的人格，尊重學生的權利， 建立民主對話、民主交流的良好師生關係；教師要樹立學生觀，以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生。使學生形成良好的心理氛圍，調動學生學習的積極性，營造良好的課堂氛圍。
二、營造良好的課堂氛圍要發揮學生的主體作用
學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，營造良好的課堂氛圍，教師要切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。
在教學中，要讓學生保持最佳學習心態。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒就會高漲，學習起來就會專心致誌，課堂氛圍就會愉悅。因此，教師要做到麵帶微笑進課堂。微笑是最美麗的“語言”，微笑容易溝通師生之間的感情，征服學生的心靈。教師的微笑能使學生增強自信心，激起更強烈的求知欲望。教師親切的微笑，能為學生的學習營造良好的心理環境，使學生形成積極主動的良好學習心態。要把成功帶給所有學生。在教學中，教師要為不同層次的學生創造成功的機會，讓不同層次的學生都有所收獲，使學生都體驗到成功的喜悅，從而形成樂於學習的最佳心理狀態。
鼓勵學生主動參與、積極探究新知。教學不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要讓學生理解知識發生、發展的過程。教師要為學生創設探究情境，引導學生積極動眼、動手、動腦、動口探索新知，體驗收獲的歡樂和喜悅。
三、師生互動，營造良好的課堂氛圍
課堂教學改革的要點之一就是師生互動有效化。新課程將課堂教學看做是師生互動的過程。教師將互動納入教學設計，體現為教學的主要狀態。教學中要避免低效互動、專製互動，實現有效互動。有效互動的基本特征：一是學生有強烈的互動願望，學生積極參與，有參與互動的興趣，並且掌握互動的相關方式方法；二是在互動中，有個人與個人、個人與小組、小組與小組等多種形式的互動；三是互動要緊緊圍繞教學目標與教學內容安排，從教學的既定要求出發；四是互動既有學生的互動，又要有教師的引導和講解。具體體現在下述方麵：