談如何有效地優化英語作業設計
教學交流
作者：梁西戰
【摘要】英語作業，是英語課堂教學的延續與補充。有效地布置和設計英語作業，是強化課堂教學的一個有效環節和途徑。新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式，積極探索改善作業的優化設計是一個重要切入口。作業布置應轉向作業設計，筆者結合教學實際，在作業內容與形式上改革和創新，尋找規律，注重“六個性”，提高教學有效性。
【關鍵字】英語作業設計優化
英語作業，是英語課堂教學的一個重要組成部分，是課程動態化的生長性延伸，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是培養學生綜合運用語言能力的有效途徑。它能改善學生的學習技能，發展學生自我指導和自我負責的能力，培養學生良好的學習習慣。
隨著新課程改革的開展，如何構建有效的英語課堂教學日益受到重視。很多教師非常關注英語課堂教學，可是在有限的課堂教學的時間內，讓學生理解和掌握知識要點並且能夠運用它們是很困難的。作業作為課堂教學的補充和延續，它的作用是不可忽視的。可由於作業結構單一，缺乏應用性和靈活性，缺少對學生學習狀況的分析，輕視作業的優化設計，導致與教學過程脫節，製約了學生的發散思維等。因此我們英語教師需要重新審視和認知英語作業，肯定其在改進學生的學習技能、發展學生的自導性和責任心等方麵的正麵功效，更要認識那種隻注重量而不重視質的作業負麵效果。英語作業的設計，是帶有科學性和藝術性的，因此要講究技巧，精心安排。下麵是在筆者在教學實踐中對優化作業設計的幾點體會。
一、目的性和導向性
心理學研究表明，人們對當前所從事的活動的目的性認識越清楚，從事活動的積極性就越高，保持的熱情就越持久。在英語作業的設計過程中，首先作業設計的目的要清晰和明確。教師要認真研讀初中英語教學大綱，按照新課程改革提出的要求，設計能夠及時解決學生在課堂學習中遇到的障礙的相關作業，進一步加強學生的“雙基”的熟練掌握，促進知識的轉化，養成學生學習英語和運用英語的良好習慣。每次的英語作業，不僅教師要明確作業的目的，而且也要使學生明確作業的目的，這樣能加強作業的計劃性和科學性，克服作業的盲目性和隨意性，保證和提高英語課堂教學的有效完成。
在設計作業時，同時要注意導向性，注意尺度的把握。作業的設計應突出新知識的重點和難點，針對學生容易出錯的地方設計練習，兼顧新舊知識的銜接和滲透。對手頭現有的習題要“刪繁就簡”，不能全盤照搬，克服“拿來主義”，短期目標和長遠目標相結合。反複“咀嚼”和“品味”的作業，既精又活。學生能在完成作業的過程中會生成問題，解決問題。學生可以循序漸進地增加知識儲備，養成良好的作業習慣和培養掌握科學的學習方法。