對於剛入校的高職新生來講，很多人不知道什麼是高等職業教育，更不了解高等職業教育下的學習特點，以致在學習上陷入了被動狀態甚至誤區。因此，認識高等職業教育下的學習特點，對高職學生來講非常重要。
■ 我們為什麼要學習
1.學習是個體生存的必要手段
動物和人的生活都離不開學習。學習是動物和人與環境保持平衡、維持生存和發展所必需的條件，也是適應環境的手段。
動物要在後天環境中求得生存和種群延續，首先要依靠先天遺傳的種群本能行為，但這種先天本能隻能適應相對固定或變化較小而緩慢的外界環境。
動物和人為了生存下去，還必須通過學習獲得個體經驗。這種通過後天學習獲得的行為經驗可適應相對迅速的變化，與先天本能相比，其意義顯然要重要得多。譬如，一隻小羊羔通過不斷地向羊媽媽學習，知道了哪裏可以尋找到豐富的食物，知道了怎樣躲避狼的追捕。如果小羊羔不學習，就不能適應不斷變化的外界環境，也就無法生存下去。
然而，學習對個體生活的作用和重要性的程度，在各種動物之間的差異很大。越高等的動物，生活方式越複雜，本能行為的作用也越小，學習的重要性就越大。人是最高等的動物，生活方式極為複雜，固定不變的本能行為最少。人類行為的絕大部分是通過後天學習獲得的，學習的能力以及學習在人類個體生活中的作用也必然是最大的。人類嬰兒與初生的動物相比，獨立能力低，天生的適應能力也低。人能夠成為萬物之靈，靠的是學習。國外有句名言，叫作“不學則亡”。1972年聯合國教科文組織國際教育發展委員會發表著名的研究報告，題為枟學會生存枠，其中就把學習同生存直接聯係在一起。可見學習對人類生存的重要性。
2.學習可以促進人的成熟
隨著年齡的增長，人的生理和心理會逐漸成熟。但成熟並不是完全脫離環境和學習影響的純自然過程。學習對成熟的影響作用，首先得到了動物心理研究的支持。
近二三十年以來，許多心理學家的實驗研究發現，動物，尤其是初生動物的環境豐富程度，可以影響動物感官的發育和成熟，也會影響動物大腦的重量、結構和化學成分，從而影響智慧的發展。
“心理實驗”
美國心理學家克雷奇（D 。Krech）曾將幼鼠分成三組做刺激反應實驗：對第一組幼鼠給予豐富刺激，使它們的反應越來越複雜；讓第二組幼鼠在籠中過著通常的生活；第三組幼鼠與環境刺激完全隔離。80天之後對三組幼鼠進行解剖比較分析。結果發現，在大腦皮層的重量和密度方麵，第一組最優，第三組最差；在與神經衝動的傳遞密切相關的乙酰膽堿酯酶方麵，三個組也呈現出重大差異：第一組含量最豐富，第二組次之，第三組含量最少。
懷特關於對初生嬰兒眼手協調的動作訓練的實驗研究說明了學習和訓練對成熟的促進作用。懷特發現，經過訓練的嬰兒，平均在3.5個月時便能舉手抓取到麵前的物體，其眼手協調的程度相當於未經訓練的5個月的嬰兒的水平。這就說明了學習和訓練對成熟的促進作用，學習促進了潛能的表現和能力的提高。有人研究聾啞人死後的大腦皮層，發現控製視聽器官的部位趨於萎縮；對先天盲人複明後進行測驗，發現他們眼運動不規則，難以集中注意力於一點，不能精確地區分圓形和正方形。印度狼孩卡瑪拉回到人類社會時雖然已七八歲了，但她的智力水平僅相當於6個月的嬰兒；她死時大約16歲，可能隻相當於三四歲幼兒的智力水平。
所有這些研究與事實說明，早期的學習、訓練以及相應的文化環境，對人的感覺器官和大腦等機體功能的發展是有一定影響的。
3.學習可以提高人的素質
學習可以提高人的文化修養。人類在社會曆史的發展過程中創造了大量的物質文化與精神文化。特別是精神文化，如文學、藝術、體育、科學等方麵的成果尤其需要我們通過學習去獲得，以提高自己的文化素養。缺乏一定文化素養的人不能算作真正健全的人，現代社會的新型人才必須是具有較高文化素養的人。
學習可以優化人的心理素質。一個現代社會的新型人才，應該具備諸多方麵的良好心理素質，如高尚的品德，超凡的氣質，敬業的精神，目標專一的性格以及堅忍不拔的意誌，等等。這些都可以通過學習來達到。正如薩克雷所言：“讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好誌向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。”
4.學習是文明延續和發展的橋梁和紐帶
美國著名民族學家、社會曆史學家摩爾根認為，人類社會的曆史可概括為三個時代，即蒙昧時代、野蠻時代和文明時代。在蒙昧時代，人類世代相沿地生活在熱帶或亞熱帶的森林中，以野生果實、植物根莖為食，還有少部分棲居在樹上。隨著地殼的變化、氣候的改變，人類不得不從樹上移居到地麵，學會了食用魚類、使用火、打製石器、使用弓箭、磨製石器等生存的本領，世代相襲。到了野蠻時代，人類又學會了製陶術、動物的馴養繁殖和植物的種植。這一時代的後期，人類還學會了鐵礦的冶煉，並發明了文字，從而使人類曆史過渡到文明時代。
由此看來，人類文明的延續和發展，就如同一場規模宏大而曠日持久的接力賽：前代人通過勞動和生活獲得維持生存和發展的經驗，不斷總結，不斷積累，不斷提高，形成知識和技能，傳給後人；後輩人在學習前人經驗的基礎上，進行進一步的豐富和提高，以適應時代與環境的變遷。如此代代傳遞，便形成了一部人類文明延續發展的曆史。
值得注意的是，由於人類文明在一定意義上存在加速發展的趨勢，所以學習活動對人類社會的作用更加明顯。
18世紀的技術革命以蒸汽機的出現為標誌；19世紀的技術革命是以電力為標誌；20世紀以電子計算機、原子能、空間技術為標誌的新技術革命，又一次證明了學習的巨大促進力。
“資 料”
“不會學習”使動物進化不如人
俄羅斯專家研究發現，大多數動物不會重複運用其具有閃光點的“發明”，這是其進化水平落後於人類的主要原因之一。
據俄羅斯媒體報道，俄羅斯科學院動物分類和生態學研究所專家列茲尼科娃經過大量調研後發表文章說，年幼的野獸、魚類、鳥類甚至昆蟲都能從其母親那裏學到基本的生存技能，但這些能力屬於遺傳學上的本能，隻有少數動物能夠“發明創造”。例如，部分野生黑猩猩能夠使用身邊最簡單的工具；一些日本獼猴會用水清洗食物；同一池塘附近屬於不同群體的灰家鼠的捕食技巧各有千秋。
但研究人員發現，除了人和經過人訓練的黑猩猩外，其餘動物均不會準確地重複其具有智慧閃光點的某些“發明”，它們大多根據自己的方式模仿“發明”內容，使得“發明”中的“精髓”未得到傳播。“發明者”自然死亡後，它們的“發明”也就隨之消亡了。甚至偶爾使用了某些特殊工具的黑猩猩沒過多久就不再使用這些工具，更不用說製造工具了。
■ 應當怎樣認識高等職業教育
“案 例”
她因何沒有通過麵試
小張是某名牌大學酒店管理專業的本科畢業生，身材勻稱，長相不俗，應聘一家大酒店的管理職位，這家酒店人力資源部的負責人在仔細研究了小張的資料後，感到頗為滿意，準備讓她麵試。小張很高興，因為這是她經過認真比較和篩選後覺得很滿意的單位。
這天小張如約來到酒店。負責麵試的是一位精明能幹的副總經理和幾位相關的工作人員。
在經過簡單的詢問之後，那位副總經理說：“這裏有間客房，正在打掃，你能不能馬上把床鋪好？”。
“我不會鋪……”小張有點兒難為情。
“那麼，你會不會端托盤呢？”副總又問。
“也不會……”小張更加不好意思。
副總與其他幾位工作人員經過一番商議，最後說：“真對不起，我們不能錄用你，因為你不符合我們規定的基本條件和基本要求。”