今天開班會。老師沒有像往常一樣對我們一一點評、說教，而是別開生麵地給我們上了一堂課。這個星期的班會課，我終於沒有睡著。以前老師的說教已經讓我耳朵起了老繭，她越是嘮叨，我越感覺像催眠曲。有時撐著頭就睡了，睡姿看上去有點像“沉思者”。嘿嘿，其實那是做給老師看的。這樣即使被老師逮著，也可以及時應付。可今天就不一樣了，老師給我們上的是互動課，討論有關青春期的話題——關於愛情小紙條的問題。嘻嘻，有點不好意思，害羞了。
老師想講了一個假設的小故事，她說：“涓涓是一個漂亮乖巧的女孩，在班上學習成績優秀，而且會彈鋼琴。有一次，上課鈴剛響，涓涓正要從抽屜裏拿書，無意間發現一張小紙條。上麵寫著滾燙的話語，並且那個寫字條的人，約她放學後在公園門口見麵。其實，涓涓從字跡上已猜出是班上哪位男同學寫的，她心裏咯噔一驚，臉刷的一下紅了起來，心裏好亂，不知如何是好？”
老師的假設故事講完了，她開始問我們，假如你是涓涓，遇到這種事情該怎麼辦？
我的好友小麗最積極，馬上站起來說：“如果是我，我會把紙條交給媽媽，讓媽媽去找他媽媽談談。”小麗就是這樣，脾氣急，凡事都要找她媽媽。班上同學經常說她“離不開媽”。
接著，班裏最高的那個女孩說話了，她的聲音非常細：“故事裏的涓涓可以去赴約（全班轟然大笑）。要是我，我得先看他長得帥不帥，要是長得帥再跟他約會，長得不帥，我就不理他了。”
這時候我站起來小聲說：“我也許會和好朋友一起商量，再決定理他還是不理他。”回答的好難為情，說完，我急忙坐下了。
後來有許多男生說：“如果自己不願意，就直接把紙條撕掉，用不著理他。或是去見他，跟他挑明，告訴他現在不應考慮這些事，應該把心思放到學習上。”
班裏的同學七嘴八舌，誰都有自己的建議。最後，老師做出停的手勢。看樣子，老師並不同意我們的說法，她在黑板上寫下一句話：“要學會克製感情衝動”。
接下來，老師又講了好多，最精彩的一句就是：“把信還給他，告訴他，我們現在年紀小，正是學習的大好時光，應該集中注意力學習，請克製自己的感情衝動。”
專家知心話
小紙條是學生時期傳遞信息最常見的一種方式。不少學校對收到異性同學的愛情小紙條，都采取回避或壓製的態度。但是這樣隻會使問題更加複雜化。因為一味地壓製隻會使半公開的活動轉入完全“地下”活動，甚至會產生逆反心理，驅使學生做出更為激烈的行為。與其回避問題的存在，還不如坦然麵對這個事實。
因為學生年齡尚小，通常情況下，無論是接到紙條的孩子，還是寫紙條的孩子，心裏都會有些忐忑不安，正如老師所講的故事中的涓涓一樣。如果她把小紙條直接交給老師或對方家長，可能會傷害對方的自尊心；如果回家告訴爸爸媽媽，有時反而更使他們擔心；如果自己按時去赴約，又有可能導致早戀；不理智地把紙條撕掉、不理他，這樣更不能解決問題；假如將此事跟要好的同學講或是公布於眾，不但會傷害對方的自尊心，而且有可能導致同學關係緊張。
因此，在不接受這份不成熟的感情的前提下，本著尊重他人、維護對方的隱私和自尊的態度，要把小紙條暫時保存起來。然後找個時間把信還給對方，並且表明自己的態度。就像老師說的那樣：“告訴他，我們現在年紀還小，正是學習的大好時光，應該集中注意力學習，請克製自己的感情衝動。”