《櫻花》教學設計
教案選登(人教版)
作者：孫琳琳
【授課年級】
七年級上冊
【設計思路】
根據初一學生活潑、好動、參與性強等心理特征，在教學中筆者采用聽、唱、觀、議、創、評等多種教學手段，以興趣為動力，充分調動學生的參與探究意識，了解音樂要素在音樂表現中的重要作用，感知音樂中的民族風情，掌握日本民歌的音樂風格特點。
【教材分析】
《櫻花》是一首日本民歌，描寫了日本人民愛花、賞花的情景。歌曲為一段體，隻有14小節。在日本民間的“都節調式”（3、4、6、7、1）上構成，句尾“4-7，4-3”的奇特落音和偶爾出現的增四度大跳音程是其特有的風格。四四拍級進式的旋律樸實無華，生動、細膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉於花海中的日本人民。
【教學目標】
1、聽賞歌曲《櫻花》，感受日本人民在暮春三月相攜相伴賞花的美好心境，增進對異國文化的理解、尊重和喜愛。
2、記住日本傳統“都節調式”的音階構成並在教師的引導下，主動參與、分析、歌曲的風格特點。
3、引導學生用柔和自然的聲音、正確的發聲、咬字方法準確演唱歌曲《櫻花》。
【教學重點】
準確演唱歌曲《櫻花》，感受日本民歌的風格特點。
【教學難點】
能夠在節奏、速度、旋律等音樂要素基礎上分析並掌握“都節調式”的音階構成特點。
【教學準備】
1、搜集有關歌曲《櫻花》及日本民歌、舞蹈的錄像、圖片，並製作成多媒體課件，便於學生直觀地了解教學內容。
2、教師用鋼琴或電子琴伴奏。
【教學過程】
一、課前鋪墊
播放櫻花綻放、日本人民相攜相伴賞花的圖片集錦。
設計思路：用圖片展示出櫻花的絢爛美麗，讓學生了解賞櫻花在日本是一種全國性的習俗。
二、組織教學
師生問好
三、聽辨導入
播放三首音樂片段，學生找出哪首是外國歌曲，導入課題。（《茉莉花》《沂蒙山小調》《櫻花》）
設計思路：三首音樂片段的對比。學生很容易找出日本民歌。享受成功喜悅的同時也激發了學生進一步學習歌曲的興趣。
四、學唱歌曲
1、播放歌曲《櫻花》視頻，學生初步感受歌曲情緒、速度。（愉快的，明朗的情緒；稍慢的速度）
2、再次欣賞歌曲，學生輕拍雙手並試著聽辨歌曲拍號及力度。
（4/4拍，力度變化不明顯）
3、教師彈琴範唱歌曲，學生輕聲哼唱歌曲。
設計思路：通過三遍聽賞，學生對歌曲由陌生到熟悉。對歌曲的情緒、速度、力度、拍號等有了初步的認識，為下麵學唱、分析歌曲做了很好的鋪墊。
4、出示曲譜，找出樂譜中相應的音樂記號標記。
（調式調號1=C，稍慢、明朗地，日本民歌等。）
5、學生隨教師演唱曲譜。
6、找出歌曲的旋律特點。
（隻有3 4 6 7 1五個音符）
7、講解都節調式：一種包含兩個半音的五聲調式。這個調式各音依音高順序排列為：3 4 6 7 1 3（後麵的1 3是高音），其旋律進行以級進為主；詞譜對應以一字對一音為多；以稍慢速度、一種拍子貫穿始終。
8、再唱曲譜，教師用琴或手勢引導學生唱準長音處的兩個音符（4和7），反複唱熟。
9、課件呈現《沂蒙山小調》曲譜，觀察並演唱曲譜，對比不同調式帶來的不同音樂風格。
五聲調式是中國民族調式，音樂風格是典型的中國風，對比之後則更容易分辨都節調式的音樂風格。