第一節課是語文，大學語文。雖然是公共課，卻沒有全國統一的教材，錦安師大使用的正是該校文學院的一位教授主編，其餘老師共同參編的教材。講課的老師，名叫郭亮，普通的講師，四十來歲，看上去頗有儒家風範，給人的感覺溫文爾雅，講起課來語調平實，卻也抑揚頓挫，至少顏雪是這麼覺得的。
顏雪喜歡文學，也喜歡這個老師，聽課的時候她格外認真，還不停地做著筆記，盡管這僅僅是一門公共課。若不是因為眾所周知的原因，恐怕她不會選擇理科的，愜意地品讀文學名著才是她想要的生活，顏雪不止一次這麼想過。
今天講的是先秦文學，選的是《詩經》中的名篇《桃夭》，是一首愛情詩。“這首詩選自《國風·周南》，是女子出嫁時所演唱的詩歌。這首詩唱出了女子出嫁時對婚姻生活的希望和憧憬，用桃樹的枝葉茂盛、果實累累來比喻婚姻生活的幸福美滿……”郭老師在講台上聲情並茂的講著，簡單介紹之後他深情並茂地朗讀起這首詩來，“桃之夭夭，灼灼其華。之子於歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實。之子於歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子於歸，宜其家人。”
隨後他開始講解起這首詩來，“清姚際恒評論此詩說：‘桃花色最豔，故以喻女子，開千古詞賦詠美人之祖’。同學們，你們應該知道，自古，漂亮的女子總是受到超常的寵愛，文學更是不吝字墨。像什麼‘去年今日此門中，人麵桃花相映紅。’，還有‘玉腕枕香腮，桃花臉上開。’，但這些詩句讀起來，總不如‘桃之夭夭，灼灼其華’更意濃神近，耐人玩味。如果你默默的讀上幾遍，然後展開想象的畫卷，你會看到千年前，在那桃花盛開的時候，在那桃花盛開的地方，千年的風從那片“灼灼”的桃林中穿過，搖曳著豔麗的桃花，婀娜著多姿的桃枝，似乎有醉人的馨香隨風破卷，撲麵而來。但你分不清這是什麼香，因為你仔細去看，在桃花叢中，隱約著一個款款移動的女子，少女的清香與花香混揉在一起，這是快樂的味道。
那畫中的女子兩頰飛紅，麵帶嬌羞，目光躲閃，卻又忍不住興奮的顧盼，在夭夭桃實、灼灼花枝的襯托下，人若桃花，兩相輝映，怡人的快樂迅即湧上心頭……”
顏雪在下麵仔仔細細地聽著，一時入了神，竟忘了做筆記，也忘了下課時間到了。
“你喜歡這首詩？”
不知什麼時候郭老師走到了顏雪麵前，顏雪吃了一驚，慌忙的點了點頭。
郭亮微笑地看著她，也點了點頭，繼續說到，“是啊，詩經裏麵的這些詩都很美，都是藝術，你看……”
顏雪看著郭老師投入的樣子，聽著他滔滔不絕地從口中蹦出優美的詞彙語句，自己也沉浸其中了。而郭亮呢，在一個非文學係的班級居然找到這麼一個肯聽她發表見解的學生，本身就是件值得慶幸的事，何況她聽得這麼全神貫注，他頓時有種如遇知音的感覺。
說的興起了，郭亮禁不住說了些題外話，“對了，我們自己編的這個課本，選了一篇文言文，叫《雲香湖記》，是宋朝的吳承旭寫的。當時他被貶到這個地方，心情鬱悶，便遊曆起了周圍的湖光山色，寫下了十篇遊記，《雲香湖記》是其中最精彩的一篇。這片湖也因為這片文章開始揚名了，每年到這裏讀書的新生大都會把雲香湖作為郊遊的首選，相信你也會去的，確實很美，值得去玩！”
說完這句，正好上課了，郭亮轉過身，又又走上了講台。至於顏雪，不禁翻開了《雲香湖記》那篇文章，匆匆瀏覽一遍，雖然是文言文，然而顏雪的腦海裏已經勾勒出了雲香湖的輪廓了，同時對於雲香湖之行也充滿了向往。
有時候，人與人之間的緣分就是這麼奇妙，顏雪和郭亮，一個願訴，一個願聞，久而久之竟成了忘年交，也多虧了這份友誼，顏雪從郭亮口中知道了許多其他人不知道的事。
第二節課後，顏雪向郭老師要手機號，郭亮流利地報了號碼，顏雪打了過去，一為了確認，二也是把自己的號碼告訴他。由於後麵還有課，顏雪匆匆道謝之後便和其他同學一到奔向了另一個教室。郭亮看著顏雪遠去，思緒回到了多年以前，是的，多年前，也有一個女生，喜歡聽他講文學名著，講古詩、古詞、散文還有小說，他們也曾一起探討，非常開心，宛如眼前的這個女生。她叫什麼名字來著？哦，對了，是叫慕容紫蘇……