讓德育走進心中
德育縱橫
作者：馬國春
德育是品德教育的簡稱，是指以提高個體的品德素質為目的的教育活動，學校教育中一直把德育放在教育的首位。但是中學德育尤其是高中的德育教育，受高考“唯分數論”的影響，似乎排在了分數的後麵，雖然很多口號喊得很好，但是真正落實起來確實“雷聲大雨點小”。從教以來，從最初的忐忑不安，到與同學們親切溝通交流，授課的方式方法也在不斷更新改變，自己的教育教學觀念也在不斷更新變化。但是我心底愈來愈清晰地感覺到在高考升學的壓力下，德育絕對是班級管理中不可缺少至關重要的一課，甚至是教育的第一課。俗話說：“澆花澆根，育人育心。”“得民心者，得天下”，那麼，德育便是得“民心”的最好途徑。德育是師生之間，生生之間，互動交流，心與心溝通的最好課堂。下麵僅就如何進行德育教育做一淺談：
一、尊重事實
尊重事實包括尊重學生和尊重規律，學生的校園生活既是豐富多彩的又是平凡瑣碎的，有一定的重複性又充滿了樂趣。所以德育教育必須依據事實尊重自然規律，這樣才能被學生接受。我的經驗是德育教育最好圍繞學生生活中小事設計教育方案，由小及大體現出層次性和遞進性。在班級中，我要求學生從小事做起，由學生自發提出應自覺做到的若幹事情。每個學生都提出一件或幾件平時應該自覺做到的事，然後討論提煉形成班規的一部分。像順手拾起地麵碎紙、順手關嚴水龍頭、遇見老師要問好、為父母端杯水、自覺排隊等要求，在我的班級已是常態化，同學們感覺做這些事很自然，而不是說做這些事還需要表揚。又如在“做道德之人”的德育中，我采取布景小品的方式，緊扣公民基本道德建設“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”20字方針，以校園道德、家庭美德、社會公德為主線，分別截取校園、家庭、社會中三個場景，以生活中小事為矛盾糾紛，由同學們以小品形式表演，然後同學們討論，在討論中理解道德涵義，效果比較好。
二、注重創新性
我想，創新是做任何事情都必須要追求的，沒有創新，就沒有了延續的活力，一些流傳千年的老字號尚且需要創新，況且是我們做教育的，必須創新，跟上時代的步伐。因為社會在變，尤其是學生變化更大，這就需要我們教師不斷推陳出新，與社會發展同步，我們的德育才能算得上是名副其實。德育的創新應該表現在德育手段、德育形式、德育內容等方麵。首先，麵對飛速發展的社會，信息傳播，大眾傳媒，網絡文化，都在飛速發展且潛移默化地影響著我們的學生，有些甚至是對學生帶來了負麵的影響，產生了不良後果，成為教育的反作用力。這些新的知識尤其是網絡技術知識包括網絡用語，需要我們教師去掌握，恰當地去利用，善於引導，用好正確的一麵，也能取得奇效。其次，學生的人生觀、價值觀、世界觀、也在悄悄發生著變化，這就要求我們的德育形式符合學生接受心理。教師要善於從學生的言談舉止、衣著打扮去發現變化、發現問題，進而去設計德育教育。最後是教育內容要新鮮，傳統的一些教育案例、模範事跡恐怕對學生已起不了太大的作用，因為時代不同，觀念不同，這就需要我們去發現利用一些案例去影響教育學生，才能收到效果。