小學數學對學生“回眸一笑”
教法研究
作者：馬潤蘭
改革教育方法，提高教育教學質量，是時代的要求，也是由應試教育向素質教育轉軌的必由之路。在教學中，我體會到，要提高學習成績，就必須激發學生的學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過：“對於一切來說，隻有熱愛，才是最好的老師。”學生對數學產生濃厚的興趣，必然會集中注意力，增強記憶力和理解力，激發聯想和思維力，在輕鬆中接受知識。而要做到這些，必須注意以下幾點：
一、營造良好的學習環境
學習環境的好壞，直接影響學生的學習情緒，而創造良好的學習環境，關鍵在於教師。教師是人類靈魂的工程師，自身必須具有良好的心理素質。首先，在學生中要建立自己的威信，敢於承認工作中的不足。其次，要建立良好的師生關係，讓不同素質的學生最大限度地發揮其潛能，使學生們心理平衡，互相幫助，形成一個團結向上的集體，隻有這樣才能創造一個良好的學習環境。
二、提供機會，讓學生學會學習
小學生以學習間接經驗，也就是書本知識為主。除了課堂上師生的交流，他們更多的時間是與書本打交道。因此，讓學生借助教材學會自學是學會學習的前提。教學中，教師要精心組織教學內容，創設自學氛圍，提供自學空間，使他們學會邊看書邊思考，學會邊動腦邊操作，並把自學的發現用語言表述出來。鼓勵他們用自學這把鑰匙去打開數學知識的大門。
當然，對於小學生來說，自學是在教師的組織下有目的、有計劃進行的。如在教學小數乘以整數的計算法則時我讓學生按照黑板上提出的要求進行有興趣的自學。
1.怎樣計算小數乘以整數？用兩道數學題舉例說明。
2.把你的方法告訴你的同桌。
學生通過看、想、算、說及教師的適時點撥，不但將小數乘以整數的計算法則內化為自己的知識技能，更重要的是在獨立思考的基礎上，理解了應用因數與積之間的變化規律來計算小數乘法這一知識的形成過程，激發他們學習數學的熱情。
三、抓住學生心理，采用多種形式教學
在學生學習過程中，一般有喜歡、應付、淡漠幾個階段，這期間如果教師及時發現並做多方麵引導，就能長時間調動學生學習的興趣。
例如，講有餘數的除法時，讓學生動手分小圓盤片（學具），親自看到餘數的情況，學生就會感到真切；講過長方形，讓學生親自量教室的長和寬，再計算教室地麵的周長和麵積，學生就會感到所學知識實際有用，從而掌握了教學重點。
再如在教學能被2、3、5整除的數時，可以做如下遊戲，找一塊空地，畫三個大圓圈寫上能被2整除的數，能被3整除的數，能被5整除的數，讓學生仔細觀察各部分代表什麼，三個圓圈的公共部分代表能同時被2、3、5整除。觀察後讓學生記住自己的學號。然後讓學生各找位置，結果有的學生站在圓外，站錯的學生找原因，出一個節目。然後再變成2的倍數、3的倍數、5的倍數，讓學生真正理解能被2、3、5整除的數的特征。這樣既防止了數值之間的混淆，又培養了學生的靈活性，提高了學生學習的興趣。