談高校輔導員在學生學習力提升中的作用
高教研究
作者：葛少鵬
【摘要】伴隨著世界範圍內經濟的飛速發展和社會競爭的日益激烈，“一次性學習時代”已經終結。社會個體如何提升學習力已成為一個迫切需要回答和解決的重大課題。高校是知識集聚、人才輩出的地方，就個人而言，大學期間是提升學習力的最佳時期。高校輔導員作為在大學期間與學生關係作為緊密的群體，應該在提升學生學習力方麵發揮更大的作用。
【關鍵詞】學習力 輔導員 提升
一、做到有效培養和提升學生學習力，首先需了解學習力的概念及構成
“學習力”一詞最早源自於1965年美國麻省理工史隆管理學院的佛睿斯特教授的一篇文章。就其概念來講，是指個體在生存和學習過程中主動應對外界環境變化和內在目標訴求而進行自身變革的能力，它不僅包含對自身知識結構的積極調整，也包含價值觀和思維模式的主動革新。其構成要素應該包括學習動力、學習能力和學習毅力。
（一）學習動力
學習動力是學習力構成裏麵最為重要的要素。隻有有了學習的動力，才可能有持久的學習毅力，才能在學習過程中顯現學習能力。學習動力分為內在動力和外在動力兩個方麵。內在動力，通俗地說就是“我要學”，與一個人對社會的認知程度、追求的目標高低成正比。外在動力，可以認為是“要我學”，與一個時代的生產力水平和這個時代的政治、經濟、社會體製密切相關。
（二）學習能力
學習能力指對學習內容的接受、消化和理解，並把所學知識轉化為實踐的能力，其本質就是學會思考。筆者認為學習能力應包括自覺學習的能力、自主學習的能力、快樂學習的能力、選擇學習的能力、拒絕誘惑的能力、合作學習的能力、學習成果的轉化力幾個方麵。
（三）學習毅力
學習毅力是指學習過程是否持久，解決學習困難態度是否堅決。學習已成為必須終身進行的過程，學習的持久力便成為學習力中一個不可或缺的要素。在學習的過程中，一定會遇到困難，受到許多外界誘惑和幹擾，是否有排除萬難實現學習目標的堅定決心顯得至關重要。
二、在學生學習力提升中輔導員工作的工作策略
基於學習力的構成，高校輔導員可以從學習動力、能力以及毅力的提升三方麵入手，最大程度發揮作用，培養和提升學生的學習能力。
（一）強化學習動力
一般來說，學習動力的強化可以通過內部因素和外部因素的相關作用來實現。
（1）加強信念教育，激發學生“我要學”的內在動力。加強信念教育，要求輔導員要充分了解學生的興趣、愛好和個性，積極引導學生做好學涯規劃和職業規劃，幫助學生確定目標。沒有目標，也就無所謂前進。在正確的目標下還要設定長遠目標和階段性目標。在幫助學生製定目標時，要充分結合學生實際情況，不能定得太高，也不能太低。太高了一旦摔下來會把自信摔掉；太低會讓人失去拚搏的鬥誌。隻有幫助學生製定出適合自身的學習目標，才能激勵學生不斷適應學習的競爭環境和保持旺盛的學習動力。
（2）構建激勵體係，營造“要我學”的外部氛圍。