淺析農村小學英語教育的現狀及改進措施
教研探索
作者：馬菁
【摘要】為了能適應社會的發展，提高農村小學英語教育的水平，減小農村小學生與城市小學生英語水平的差距，筆者從小學英語課開設的背景入手，對農村小學英語教育的現狀作出了簡單的分析，並據此提出改進措施及意見，希望可以對農村小學英語教育的發展提供一點幫助。
【關鍵詞】農村小學 英語教育 存在問題 改進措施
雖然小學生學習英語在當今社會上已經成了普遍的趨勢，但在一些偏僻的農村，由於小學英語學習環境的欠缺、英語師資的嚴重匱乏、配套設施的相對落後等各種條件的限製，使農村孩子學好英語的道路崎嶇而艱難。農村英語教學至今依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴大，教學質量提高緩慢。如何優化農村小學英語教學，想方設法使英語融入農村學生們的生活，拓展學生學習、使用英語的空間，努力開創農村小學英語教學的新局麵，是每一位英語執教者和英語教學研究者應該思考的問題。
一、小學開設英語課的背景要求
（一）小學開設英語課是社會發展的需要
進入21世紀以後，知識經濟的發展使人類進入了一個終身學習的社會。隨著科學技術迅猛發展，各國進入了綜合國力的競爭，尤其是科學技術的競爭。眾所周知，當今國際上英語已經成為世界性的通用語言，學習英語已經不僅是與國際發展接軌的需要，更是我們將來生存和適應社會發展的重要工具。我們的國家要想更好的對外開放，與國際接軌，跟上時代潮流，就首先應當使我國的公民具備使用外語的基本技能。
但是，因為農村底子薄，條件差，師資嚴重匱乏，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言環境，所以，農村英語的發展速度遠遠不能滿足社會發展的需求。
（二）小學開設英語課程有助於民族素質的提高
在小學開設英語課符合小學生身心發展的規律，同時也可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過對外語的學習，提高他們的思維、品德、文化和心理素質。外語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，可以更好地發展他們的思維，開闊他們的視野，豐富他們的知識與經曆，也可以提高他們的各種文化修養，形成國際競爭意識，使他們長大後更適應社會、經濟、文化、科技的發展和滿足以後國際交往的需要。
二、農村小學英語教育的現狀
（一）英語學習環境的欠缺
首先，小學英語重在聽、說，在交流中感受語言的魅力，而大部分農村的英語教學缺乏對英語重要性的認識，學生又缺少英語交流的場所和氛圍，大部分學生隻重視書麵作業，而忽視了平時與老師與夥伴們的英語交流。
其次，農村的孩子在課後缺少家長對英語的有效指導，尤其現在隨著農村外出打工人員的增多，留守兒童也越來越多，很多孩子是跟著祖父母長大的，課堂外對孩子們英語的教育幾乎是不可能實現的，很多孩子回到家就是成群結隊地在田野裏，草地上打鬧、追逐，很少會在一起交流、討論英語課堂上所學的內容，結伴練習英語對話，做做英語小遊戲。
（二）英語師資的嚴重匱乏
師資力量嚴重匱乏可以說是農村小學普遍存在的問題。當前大部分學校缺乏教師，英語教師的缺乏尤為嚴重。農村教師的工作量過重，很多教師身兼數職，承擔多個科目、多個班級，甚至跨年級的教學任務。這樣，花在教材鑽研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也就相對減少了。
另外，現在很多農村英語教師並不是專業出身，有相當一部分教師在專業知識、專業技能和專業思想等方麵尚達不到標準，很多英語教師沒有經過係統的培訓，有些教師甚至存在鄉音濃重、對英語文化背景知識缺乏認識等問題，這就直接導致農村學生所接受的英語教育的質量不高。
（三）農村小學英語配套設施相對落後
農村小學英語學習設配的匱乏與落後也嚴重影響了學生學習英語的效果。現在很多英語教師上課隻能憑借一張嘴、一塊黑板和一支粉筆，條件好點的學校還能配備一台錄音機和配套磁帶，學生們得不到聽、說、讀、寫的全麵練習，享受不到英語學習的樂趣，這就直接影響了英語教學的效果以及學生們對英語學習的熱情。
（四）農村孩子的特有性格
農村孩子們從小受家庭教育、周圍環境等各種因素的影響，思想鬆散，課堂紀律性相對較差，這就使英語教師在寶貴的40分鍾課堂上很難拿出效率，很多英語課往往是在邊維持秩序邊上課中度過的。