教研探索
作者：裴淑娥 楊連順 高再秋
【摘要】 思想政治理論課社會實踐教學是當前高職院校普遍關注的教學熱點問題。積極探索思想政治理論課社會實踐教學的運行機製、保障機製、評估機製，是提高高校思想政治理論課針對性和實效性的有效環節。堅持從大學生的思想實際和社會生活的客觀實際出發，充分調動大學生參與教學過程和進行自我教育的積極性，有效地提高了思想政治理論課教學的針對性和實效性。
【關鍵詞】思想政治理論課 實踐教學路徑 實效性
高職思想政治理論課社會實踐教學成了當前高職院校普遍關注的教學熱點問題，但是，思想政治理論課的實踐教學在組織和實施等方麵仍然麵臨許多困境，存在許多問題。分析其原因，除了思想政治理論課社會實踐教學的重視程度、組織能力、整體素質等還不夠到位外，思想政治理論課社會實踐教學的運行機製、保障機製、評估機製等一些操作環節還缺乏科學的設計與創新，結果是實踐教學難以正常組織，加劇了盲目性和隨意性，難以滿足教學需要，學生實踐達不到目的，從而影響了思想政治理論課實踐教學的針對性和實效性。
一、當前高職思想政治理論課實踐教學麵臨的困境及原因
一是思想認識仍需提高。要正確處理實踐教學與課堂教學的關係，課堂教學在整個高職院校的思想政治理論課教學中處於主導地位，實踐教學處於輔助地位，作為課堂教學的補充和完善，二者的地位不能顛倒；課堂教學為實踐教學提供馬克思主義理論指導，實踐教學又能加強學生對課堂知識的理解和認識，二者不可相互替代。但是，多年以來，人們對思想政治理論課的教學主要是靠課堂教學完成，注重理論灌輸，對實踐教學雖然有所重視但仍未達到一定的高度，重形式，輕實效，課堂教學與實踐教學聯係不緊密，二者各行其是。
二是教學組織乏力，缺乏應有的規範措施。在時間安排、內容、質量等方麵得不到保證。
三是經費、基地需要保障。目前，一些高職院校雖然十分重視思想政治理論課的實踐教學，但是在經費保障上卻顯得“吝嗇”。為了保證實踐教學的正常進行，一定的經費支持是必不可少的。
四是教學內容陳舊，缺乏整合創新能力。
五是評估體係亟待完善。思想政治理論課實踐教學活動要持續健康地開展下去，必須有一套切實可行的科學指標評估體係。
二、高職思想政治理論課實踐教學的現實路徑與實效性對策
（一）現代思想政治理論課實踐教學的模式特征
1.現代高職思想政治理論課實踐教學模式的特點
思想政治理論課的最終目的是培養和造就德智體美全麵發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。高職院校思想政治理論課實踐教學模式的特點包括：
（1）思想政治理論課實踐教學模式的目的性
目的性就是要求思想政治理論課實踐教學模式為實現思想政治教育根本目的服務，它要明確思想政治教育根本目的，處理好思想政治理論課課堂理論教學、實驗教學、實踐教學和網絡教學之間的關係，實現各教學協調統一，共同為思想政治教育總目標服務，任何不利於實現思想政治教育目的的立體化教學模式都是毫無意義，甚至會導致負麵影響。
（2）思想政治理論課實踐教學模式的主體性
主體性要求思想政治理論課實踐教學模式充分體現出學生主體性的原則。在實踐教學的教學方法和手段上，注重發揮學生的積極性，激發學生參與實踐教學活動能動性和創造性。實踐教學評價上，要采用有利於學生自主學習的評價方法。
（3）思想政治理論課實踐教學模式的實驗性