教研探索
作者：楊莉
【摘要】隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的課堂教學正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氛圍，讓學生主動參與學習，培養學生的創新能力。本文主要針對如何構建課堂教學，讓學生主動學習等方麵作了一些探索。
【關鍵詞】用心 課堂教學
一、用心賞識學生
美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲讚道：“你真利害，還差兩個你就數對了。”課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學生隻有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。首先，教師要放下架子，樹立服務的意識，心平氣和地與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教師對學生要正確的評價與賞識學生。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，當學生在探究學習中遇到困難時，教師一句讚賞鼓勵的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見教師正確的評價與賞識也是促使學生積極主動學習的重要因素.教師的一句話能讓學生受益一生，在課堂教學，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求。第三，教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。
二、用心關愛學生
當過教師，都有這樣的體會：當我們對學生的內心殘缺關愛到一定程度時，學生便能永遠的記住你，愛著你，改過自新；當我們以陽光的心態走進教室時，學生們的心情就會很舒展、很輕鬆；當我們一臉怒氣地走近他們時，學生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上；我們在課堂上以熱情的語氣肯定學生，以讚賞的眼光激勵學生，他們的心裏會充滿幸福與喜悅，表現得很興奮；我們指責、挖苦、嘲諷學生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏雲。
作為一名教書育人者，我想說：帶著微笑，用陽光的心態上課，用自己的誠心，愛心，耐心，，細心溫暖每一個學生，永不放棄。因為教師是一份愛的職業，愛的工作。在課程改革不斷深入與創新的今天，教師素質的提高，不隻是知識技能的進步，還應有更為深刻內函的心理關懷，道德素養和精神自律係統的建立。這其中就包含著教師要具備良好的心態，情緒和愛心。“情動於中而形於外”。一個人的態度情感往往有意無意地通過外部的表情動作而流露出來。同樣的道理，教師應有意識地通過表情動作來表達自己對學生的態度，達到學生心靈交流的目的。如讚許的點頭，會心的微笑，親切的撫摸，讚美的手勢等都可表達教師對學生的愛心和善意，使學生有被重視感和被關懷感。這裏要特別強調微笑的價值。微笑是最能表情達意的麵部表情動作。微笑能表達友好態度，微笑能使學生的心裏感到輕鬆。借助微笑可以表達出教師對學生的積極態度，發自內心的微笑意味著：“我喜歡你們”，“對你們的回答我很感興趣”，“和你們在一起我很愉快”，以及“我相信你們也會喜歡我”。相反，如果一個教師不懂得微笑，那麼學生可能會認為這個教師對他們並無好感，或者認為這個教師冷漠無情，不好接近.我們常說：“親其師，信其道”。教師隻有保持健康快樂的心態，才能具有較強的親和力，學生才能親近你，並在課堂生活中與你互動交流，才能逐步構建合作，探究的自主教學模式。尤其是對初中學生來說，如果整天看著那威嚴的麵孔，非常緊張，他們還會主動的探索，深入交流嗎？如果教師帶著快樂的心情上課，不僅有益於自身的健康，還會把這種心情自然的傳給學生，讓學生享受陽光般的心情快樂學習，這樣學生就會不由自主地想起來。說起來，動起來.新型的師生關係也就建立起來了，教學效果定當不斷提高。