教研探索
作者：劉建利
【摘要】目前藝術類學生文化課分數偏低的現象突出，此類學生入學前隻重視相關專業的學習，對於這些學生進入大學後綜合素質教育尤其是基礎素質教育對藝術類學生的成長與成才有著極為重要的意義。
本文主要結合藝術類學生的實際情況，在解決藝術類學生在校期間的素質教育和管理模式問題上，進行了相關的的探索和研究。本課題研究涉及藝術類學生的日常教育和管理，探索出適合藝術類學生的本位教育和管理模式。
【關鍵詞】藝術類 素質教育 管理模式 人文主義教育
目前高等教育招生中，眾多專業招收藝術類學生，而這類學生的文化課分數偏低現象突出，入學前很多學生隻重視相關專業的學習，大多學生認為搞藝術就應該天性自由，思維靈活，思想開放，不願接受紀律約束，由此致使藝術類學生一般都具有了自由散漫、紀律觀念差、自主學習能力差的負麵個性特點。
一、藝術類學生教育管理體係研究目的
在高校的學習生活中，藝術生在全校各種常規檢查評比中常常落後於其它係的學生，因此也導致學校領導、係主管學生工作領導都一再強調要統一管理、強化管理、嚴格管理，但在統一嚴格管理的過程中，往往矯枉過正，忽視了藝術類學生的局部特殊性，一味地限製約束學生，把藝術專業的學生管得太“死”、太“平”沒有了個性，使得學生在專業上也就難有較大的發展和成就，這樣的教育與管理工作其結果是失敗的。
因此，如何在結合石家莊職業技術學院教育管理學分修訂的基礎上，探索出適合藝術類學生教育管理新模式，新思路，如何加強學生的內涵素質教育，提高學生綜合素質，成為了當下學生管理工作的重要研究方向。
二、素質教育的開展及管理模式的探索
（一）素質教育實施方案
藝術類學生入學後應根據他的專業特點，舉辦形式多樣的人文主義教育，加強學生的素質教育，具體可以從以下幾個方麵開展工作：
1.注重人文環境的營造，邀請相關人員舉辦人文知識講座，舉辦相關的知識競賽，引導學生注重人文素質的培養。具體內容包括：基礎文明禮儀、認知能力培養、人際交往、溝通技巧、團隊協作、職業生涯規劃跟蹤輔導等。
2.利用學生社團舉辦各種學生活動，提高學生素質。
（1）召開如“我的未來、我主宰”報告會，請畢業班的同學、接本的同學來談談他們走上社會後的一些感想。針對在校學生中存在的普遍問題，選定不同的主題，圍繞大學生活進行專題報告會，以此啟發、激勵在校學生，麵對激烈的競爭，早一點為自己在社會上的生存做好準備。
（2）舉辦藝術創作大賽或舉辦各種形式的競賽活動，提高學生對自我的認知能力與溝通協調能力。
3.結合一定的主題，對學生進行戶外拓展訓練，讓學生從中體驗團隊的力量，團隊合作的愉悅和在團隊中信任與被信任的感覺。
4.鼓勵學生利用課餘時間多進行一些創業訓練和社會調查，更多的積累社會經驗。
（二）探索和優化管理模式
1.有力的管理，規範學生的行為。無以規矩，不成方圓，藝術類學生更需要有針對性的加強管理。人都具有惰性，人的惰性會因管理的加強而逐步得到克服，放棄管理惰性將會膨脹。針對藝術類學生自我約束力差的特性，我們將通過教育、管理學分讓學生學會自主學習、主動成長，在綜合素質提高方麵更具靈活性與多樣性；更有利於發揮藝術類學生的個性特征