素質教育
作者：代潔
【摘要】隨著信息技術的發展和教改的深化，多媒體電化教育的應用越來越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來，隨著In-
ternet在我國的迅速發展，中小學教育網也迅速湧現，現代教學媒體逐漸替代了傳統教學媒體。以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學手段的現代化更是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑，網絡教學手段在學校教育教學中正被廣泛地應用。尤其是在應試教育向素質教育轉軌的今天，恰當地運用網絡教學手段對教學質量的提高和教學目標的實現會起到事半功倍的作用。現筆者結合思想政治“四結合”的教學經驗，就思想政治網絡教學與素質教育談談看法。
【關鍵詞】思想政治教學 網絡 素質教育
一、網絡教學集中體現了素質教育中要求的創新性
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠引進技術，就難以擺脫技術落後的局麵。一個沒有創新能力的民族難以屹立於世界民族之林。”這就要求我們貫徹創新教育。創新教育是思想政治課的生命之源。所謂創新教育是指培養和訓練教育對象的創造性思維、開發創造性智力。創新教育的根本途徑是優化課堂教育教學過程，作為一個教師要培養學生的創新意識特別是思想政治課教師是義不容辭的責任，要培養學生的創新精神。
重視學生實踐能力與創新能力的培養和提高，而不僅僅於課本上所學到的東西，課本上學習的東西太少了，應試教育就是這種一切為了考試、升學率的教育，偏重書本知識，而忽視了課外知識和其它能力的培養。思想政治課本來就是一門講授型、趣味性不強的課程，很多教師隻會對學生講授知識點，學生記憶知識，課下老師對學生訓練知識，完全是課本的“知識”，輕視對學生辯析能力、查找資料能力、解決實際問題能力、創造自己需要的知識能力等。造成了學生高分低能的後果。素質教育則要求我們，對學生進行思想政治教學應該在學習理論知識的基礎上，培養學生運用知識來分析實際問題，做到理論聯係實際，從而使學生學會用辯證的觀點來解決一切問題。
二、網絡教學手段能有效增強素質教育中要求的學生主體性
增強學生在學習的主體地位，是培養創新人才的前提。教學是由老師與學生雙方共同完成的思維活動，必須擺正教與學的位置，正確處理教與學的關係，在確立學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用。教學過程中最積極、最活躍、最有效的因素，是學生主動地、自覺地學知識，學做人。學生強烈的求知欲望是教學這一矛盾的主要方麵。通常在教學過程中，教師隻是通過科學的教學設計，嚴密而靈活的施教方式，引導學生實現教學目標。而要把學生真正培養成具有高素質的人才，在教學中必須通過激發學生的興趣和學習熱情，調動學生的學習積極性，提高學生的創造性學習能力。因此，強政治生的主體地位是實施素質教育、提高學生創新能力、培養創新人才的根本前提。但是，長期以來，人們往往過分強調教的作用，忽視學生的主體地位，學生隻能圍著教師轉，嚴重地製約了學生的個性發展和創新精神的發揮。在時代呼喚高素質創新人才的今天，我們必須認真反思高校教學改革中對學生為主體這一基本教學規律的遵循和落實狀況，徹底改變以傳授知識為基本出發點的狀況，促使高校的教學活動有利於學生主體作用的發展。