摘 要：本文立足成人高等教育是培養高素質高能力專門人才的應用性教育，借鑒國內外理論和實踐智慧，在對成人學生和任課老師調查分析的基礎上提出成人高等教育教材建設應充分體現“以人為本”的核心理念。
關鍵字：成人高等教育；夜大學；教材
教材是教學之基本媒介，是教學的核心材料[1]。教材保障體係的完善與否直接關係到教學質量的高低，對於成人高校教育，其意義更加重大。本人在多年的成人教學工作中有一個日益強烈的感受，那就是專為成人教育學員編寫的教材很少，教材選擇很困難。顯然，開發出符合學員特點的成人高等教育教材勢在必行。
1. 調查方法與樣本選取
本研究參考當代著名成人教育學者諾爾斯的“成人自我指導學習理論”的概念框架和基本理念，采用有目的抽樣(purposeful sampling)策略，以有典型代表性的四所普通高校——中央民族大學、北京地質大學、北京信息科技大學和北京聯合大學夜大學168名本專科學生和20餘名教員為對象，運用文卷調查、深度訪談、國內外教材案例分析、行動研究等方法技術，側重從新時期成人學員特點與課程資源開發的角度，探討了成人高等教育教材改革的問題。
結構問卷主要分為兩大部分，一是有關學員學習概況和對課程意見；二是有關學員智能差異和學習風格的調查，主要是運用“成人多元智力指標”量表和哈維•；席瓦爾等設計的“學習風格測量”量表[2]。調查內容涵蓋學員的基本情況，職業狀況及其與所學專業的相關性、知識儲備與專業基礎教育基礎、與專業相關的實踐經驗、學習資源與學習困難、自我概念與自我指導素質、學習動機與學習定向、智能特點與學習風格等方麵。另外還著重對現行教材存在的問題和原因進行了調查。
為避免問卷調查的單向性、共時性和過於的主觀性等局限，特針對教員編寫了一份訪談提綱。訪談側重兩個方麵：成人高等教育學員與普通高等教育全日製大學生的差異；成人現在的學員與以前學員的差異。
2. 調查結果分析
調查的重點是當今教材存在的問題和原因。主要包括以下幾點，分析如下。
問題一：學員對教材的總體感受
總體上學員對專業課所用教材的總體滿意度不高，比較滿意和很滿意的比例不到總體的的40%，有16.07%的夜大學生對現有的大多教材不滿意。僅三分之一的學員對80%左右教材滿意，五分之一多的學員僅對40%左右教材滿意。專科生不滿意的比例更是高於本科生。
從表1中所示各項因子中，學員感到教材存在的問題依次主要有：
(1)“內容較陳舊，跟不上時代的發展”：其中，本科生認為大多教材陳舊的占到本科生總體的33.93%，專科生感到大多教材陳舊比率要比本科生低10%，其原因可能與本科生中有工作的人相對專科生比較多，他們有著豐富的工作實踐，對於新技術使用的也比較多，所以對於教材內容陳舊感受比較深。
(2)“內容太理論化，學完後實際價值不大”：總體上，有27.38%的夜大學生提到這項問題。這也反映了夜大學員主要學習目的，即他們希望能夠學到可以解決實際問題的方案。
(3)“內容與我工作崗位實際需要脫節”。其中，本科生中有30.19%的人認為大多內容與實際工作脫節，專科生中有22.58%的人也認同此說法；這些工作多年的成人學員有切身體會，希望把所學內容與實際工作結合起來。
(4)“沒有與教材配套的輔導資料”：總體上，有25%的調查對象認為我們的教材大多沒有配套的資料，這也反映目前教材編寫的現狀。
(5)“編寫得太簡略，不便於自學和複習”： 其中，本科生有21.70%認為大部分教材存在此類問題，專科生有16.13%，本科生比專科生多的原因可能是本科生還有工作任務，自學時間有限，更需要重點明確，便於自學的教材。
(6)“價格太昂貴”：該調查項，排在後麵，反映了夜大學員對教材定價部分是認同的。
(7)“沿用全日製大學教材，不符合在職學員特點”：調查對象選擇此項的隻有14.29%。我們分析認為，不是本項原因不重要，可能是作為學生，很少主動考慮這些原因。
通過對學員的個別訪談發現，學員最不滿意教材內容過時。一部分學員反映教材編寫的大而全，不通俗也不好理解，在家想看也不易懂；另有一部分學員認為教材泛泛沒有深度，所學並不能真正應用到實際工作中。還有學員反映專業課所用教材總選任課老師本人自編的書，其中有些書遠不如大的出版社出版的經典教材。