柳雲夕靜等了五秒鍾，女孩仍是沒有開口。
教室裏突然安靜下來，每一雙眼睛都盯著她，這突然的安靜和聚集在她身上的目光讓女孩更加緊張不安起來，頭更低了。
“沒關係，你是怎麼理解的就怎麼說，來，告訴我們，你的理解。”柳雲夕俯身麵對著她，柔聲鼓勵，一隻手輕撫她的後背。
一秒後，女孩開口了：“老師，我覺得是感覺不到幸福。”聲音很小，就像蚊子。
“很好，孩子，你能再大聲地說一遍，讓大家都聽見嗎？”柳雲夕立即肯定了她的回答，同時大聲鼓勵她。
說也奇怪，柳雲夕的話就像是調節她音量的按鍵一樣，她話音一落，那女孩就大聲地重複了一遍：我覺得是感覺不到幸福。
教室立即爆發出一陣熱烈的掌聲，掌聲一停，柳雲夕俯身問女孩：“這麼多人給你掌聲，肯定你，你現在是什麼感覺？”
女孩抬頭，怯怯地看著柳雲夕，低聲說：“感動，還有——幸福。”
“孩子，把你這一刻的感覺大聲說出來，與大家分享吧！”柳雲夕熱情鼓勵，高亢激昂的語調任誰也抗拒不了。
果然，女孩大聲喊道：“幸福，這一刻，我很幸福！”
又是一陣熱烈的掌聲。
“同學們，她的幸福，你們感受到了嗎？”柳雲夕環視教室，微笑著問。
“感受到了！”同學們大聲回應，興奮熱烈。
“請你坐下，孩子，謝謝你與大家分享你的幸福。”柳雲夕雙手扶著女孩的肩，示意她坐下。
這個動作連同女孩的一臉幸福被拍照的老師及時定格了下來，後來在多次宣傳活動中都用上了這張照片。
“好，現在請同學們仔細閱讀文章，邊讀邊做圈點，圈出陌生字詞，劃出精彩句子，同時結合文章內容再次理解‘幸福盲’的含義。”
……
課堂按照柳雲夕事先的設計順利地進行著，從解題到落實字詞再到文本解析都很順暢，不知不覺時間已過了一大半。
現在是“大家說幸福”環節。
這個環節，既緊扣文本，直接考查課堂效率，又鍛煉了學生的語言組織能力，同時緊密聯係生活，引領學生用心感受善於發現，熱愛生活。就是這一個環節將課堂推向了高潮，每個孩子都表現出異常的興奮，迫不及待地要說出自己的幸福或是對幸福的理解，仿佛到今天這一刻，他們才發現自己原來是這麼幸福。
有孩子說“幸福就是饑腸轆轆時的一個麵包”；有孩子說“幸福就是目標實現的那一刻的感覺”；有人說“幸福就是口渴時的一滴清泉”；之前那個不敢回答問題的女孩說“幸福就是老師鼓勵的話語，就是別人的肯定”……
當同學們都熱情高漲地說著幸福的時候，柳雲夕發現第三組最後麵一個男生一聲不吭，顯得很安靜。她當即說道：“第三組最後那個帥氣男孩，請你跟大家說說你對幸福的理解吧。”
又是一陣哄笑。哄笑聲中，大家的目光也都轉向了她口中的男孩。