第35章、善記之言，樂讚一半（易豐位麵-善記）
薦書：《斑羚飛渡》，作者：沈石溪。兒子學校推薦了個網站，讓家長陪同孩子閱讀。不過網站網址，非一般人可以記住，網站名稱也很長：石家莊市中小學閱讀活動指導平台。然後，我就把這個網站放到_樂讀工作室_網站中間位置，推薦作品4裏麵了。
《斑羚飛渡》，讀時有種催人淚下感覺，由於篇幅不大，讀完有種意猶未盡，就看了另一篇《紅奶羊》。“中國動物小說大王”沈石溪寫的小說真的很好看，《紅奶羊》不是狼愛上羊，而是狼需要羊。推薦大家，看看吧，我們一同閱讀，共同交流。也許，你會喜歡上他的作品。
正文：
善記，姓魯，由於他記憶超凡，人送一稱號“善記”。他是如樂的同事，現任教初一語文，並兼初一教研組組長及79119班班主任。
今天，善記明麵上找如樂主任交流探討記憶方法。實際上還有一點自己的小九九，就是暗中告那個和自己吵架的女老師一狀。他的觀點是熟能生巧，這個如樂非常讚同。但他的後半句如樂不怎麼認可。
善記認為，寫漢字，應該是熟能生巧，不能把漢字拆開來背。有點不認同《神尺》裏麵attenuate的記憶方法，把單詞拆開來記。
如樂也沒有跟他急，也沒有爭辯。隻是問善記，你記憶所有漢字，都是一筆一劃練習出來的嗎？善記高傲的回答到，本人都是看一眼就記住了，不用熟能生巧，我是給我的學生推廣的這個方法。讓他們不斷練習每個漢字，練習到熟練的不用記憶為止。
如樂心中想到，善記還真是不知道與時俱進的重要性。在初中如此多學科，時間如此之緊張的情況下，哪個學生，有如此多的時間，去把橫豎撇捺練習到熟能生巧呢？
因此，如樂問善記到，“你的方法，效果如何呢？”
善記說，“別提了，其他老師，對我意見很多，有一個女老師，還跟我吵了一架，說我占了學生寫她作業的時間。如主任，您說，學生的課餘學習時間，是她的嗎？關鍵是學生練習漢字的時間不夠用，因此，效果也不是很好。”
如樂勸解善記說，“你不能以自己的標準，來要求你的學生，他們沒有一個可以和你比記憶。在記憶方麵，我也自歎不如你。可是，你想過沒有，有好的可以節省時間的方法，再加上熟能生巧的練習，不是可以讓學生學得更輕鬆，更節約時間嗎？我們為什麼舍近求遠呢？”
善記聽到如樂主任之言，有種豁然開朗的感覺，然後對如樂說道，“謝謝指點，時間才是最重要的，我不該過多浪費學生時間，而是想辦法給他們節約時間。我這就去跟那個女老師道歉，然後研究一下記憶的方法，多參考《神尺》英語記憶方法，到時候，還需要如樂主任指教啊。”
如樂笑著點頭到，“好，隨時奉陪！”
在善記離開後，如樂想起自己小時候記憶拚音時的情景，雖然時隔三十年了，但是現在想起來，還如昨天般曆曆在目。b是喇叭廣播，p是潑水，m是盲人摸象，f是大肚彌勒佛。借助於圖畫、諧音之類等技巧，把抽象的先記住，然後多練習，熟能生巧，才是學習的王道。
如樂想起幫助如心記憶英語單詞的場景，更加堅定了自己的心念，聯想記憶很重要，熟能生巧也離不了。自己要把《神尺》裏麵，英語記憶的方法在學校推廣，使學生節約時間，學習更多其他的知識。
Practicemakesperfect，這個句子，如果不分開，單純背過二十個字母的順序，會是那麼容易嗎？
何況，自己好像記得，兒子小學語文課本，就學習日月明，魚羊鮮,小土塵,小大尖。這難道不是為了記憶漢字嗎？用已學會漢字知識，來幫助記憶學習新知識。而且，還能使學生深刻理解漢字的意思。難道，鮮還非要去一筆一劃，來熟能生巧，然後再背和記憶它的意思嗎？