第274章 再見“阿瓜”(1 / 1)

如樂用三分鍾時間,讓學生體驗慰藉是有用意的。而且,還不止一種。

這個設計的靈感,來源於暑假的一次聽寫。

微機的普及化和拚音輸入法的推廣,危及到了寫字。現在的人,尤其是大人,會寫的字不多了。這是一個危急的危機!

因此,這次的weiji測試,如樂關閉了拚音輸入法,這更加大了學生們的答題難度。

比如,有的學生,喂雞的“喂”不會寫,提交的答案是“wei雞”,這樣的回答還比較容易讓人理解。

更甚者,提交的答案是“O雞”。不會寫的字,畫了個圓圈。如樂看到第一眼就禁不住笑了,這是產雞蛋的“蛋雞”吧?

寫“未濟”的隻有一人,看來研究易的不多。如樂也理解,孩子們還小,不用急。(結束也是開始)

通過這次測試,初步了解學生們的文學水平是其一(英文也是一種語文)。在中文中,拚音不可能替代文字,這是第二。第三,在拚音方案字母的選擇時,用lading而棄sla-v,是明智之選。

而這次weiji測試最主要的目的是,如樂正在大聲給學生們講述著:“希望同學們在今後學英語時,不要用字去表示單詞的音。也不要用拚音來表示。要表音,我會教你們一套專用符號——音標。”

學生們掉了一地下巴。不是驚訝於如樂所說的話,而是他怎麼會是英語老師呢?!

如樂繼續講道:“英文,是一種拚音文字。”

學生舉手。

如樂伸手,指向舉手同學,做了個請的動作:“你說。”

“老師,英文是拚音文字,為什麼還要再學音標,來表示單詞的發音呢?”問完,她又補充了一句:“您看咱們的拚音多好呀!我聽到語音,就可以寫出字的拚寫;看到字的拚音,就可以準確讀出字音。而且,基本不會出錯。”

“Si(t)down,please!”

當那名同學坐下後,如樂讚揚道:“這個問題提得好!”

一股暖流流蕩全身,剛坐下的同學,好興奮。心中暗下主意:“今後上英文課,一定要認真聽,善思考,勤發問。”這名同學,在中考時,英文滿分。當然,這些都是後話。

如樂也是在那名中考英文滿分學生分享經驗時才知道,自己當時隨口的一句稱讚,會對那名學生有如此大的影響。

“我們現在才接觸了一種拚音文字,以英文來概括全部拚音文字會有些片麵。像西語一樣,很多西方語言(拚音文字),拚讀對應還是很規律的。他們當中的大多數,可以像咱們拚音一樣,拚寫一一對應。”

“老師,可以舉個例子嗎?”

“當然可以。”如樂給予肯定答複。在白板上寫了個“a-gua”,說道:“同學們,試著讀讀這個西語pin-yin(拚音)。”

作者注:想明白agua的意思,請參考前麵《Agua》章節。水是生命之源,上善若水。