農村初中生物實驗教學與信息技術的高效整合
理論研究
作者：顧紅星
眾所周知，初中生物學科是一門實踐性很強的學科，在生物教學過程中，離不開高效的實驗教學。通過生物實驗教學，能夠讓學生將平時所學的理論知識與生物實驗相互關聯起來，同時能夠培養學生的動手、動腦能力，這對於初中生的成長具有重要的促進意義。當然，在初中生物實驗教學過程中也必然會存在一些製約性的因素，從而給教學帶來一定程度的阻礙。但伴隨著網絡技術的發展和計算機的普及，生物實驗教學也獲得了極大的技術支持。將初中生物實驗教學與信息技術進行有效的結合，能夠幫助學生更好地理解生物知識以及實驗操作，從而取得良好的教學效果。
兵房初級中學自2012年起便承擔了南通市教育科學“十二五”規劃課題《農村初中生物實驗教學與信息技術的高效整合研究》的研究，通過一係列實踐研究，形成了較為係統性的整合實施方法和步驟。本文對初中生物實驗教學與信息技術的高效整合進行了綜合性的闡述，以期對今後的生物實驗與信息技術的整合教學有引導作用。
實驗教學是生物教學的重要構成部分。在學生動手完成生物實驗的過程中，不僅僅能夠對基礎性的理論知識進行鞏固，還能夠讓自己的動手能力得以增強，同時也培養了學生的科研精神，讓他們養成一種嚴謹的態度。在生物理論教學過程中，部分知識會顯得較為抽象，而通過實驗能夠將這些知識更加直觀地表現出來，讓學生從抽象認識轉變為形象、客觀、感性的認識，這對於學生理解生物知識具有很大的幫助[1]。
當然在生物實驗教學中，依然會存在一定的缺陷，而信息技術教學將是對生物實驗教學極好的補充。比如PPT教學、視頻教學，都是很好的信息教學方式，通過數字多媒體能夠讓學生更好地掌握生物實驗中的操作方法與操作技巧，以此來提高學生的實驗操作水平。通過將初中生物實驗教學與信息技術進行良好的結合，能夠讓整個課堂氣氛更加活躍，並且能夠加強學生之間的互動，這對於生物實驗教學將帶來極大的促進作用。
1 生物實驗教學的特點
生物學所涉及的範圍很廣，包括了各種生命現象以及生命活動規律。而生物實驗則是對這些生命現象以及生命活動規律直觀的詮釋。在生物實驗的基礎上，這些理論知識才取得了進展。生物實驗教學能夠培養學生的發現、探索以及創造能力，讓學生學會“以事實說話”，並讓他們學會“透過現象看本質”，在對實驗的分析中得出相應的結論。
在生物學的發展曆程中都是以生物實驗作為基礎的，從客觀角度來看，生物實驗是研究生物最基本也是最有效的方法，因此，生物實驗教學存在一定的特性。
1）生物實驗教學能夠讓學生更加直觀地了解生物知識，讓學生能夠通過自己的方法去理解概念，並得到相應的規律，這對於培養學生的自學能力、思維能力以及分析能力都是很有利的。
2）生物實驗教學可以培養學生嚴謹的科研態度。在學生進行生物實驗學習的過程中，不僅僅可以掌握生物學科的學習方法，還能夠找到自然學科學習的一些共性，逐漸學會“舉一反三”。
3）生物實驗教學能夠激發學生的學習興趣。在實驗教學的過程中，學生能夠親身參與實驗研究，特別是一些趣味性的小實驗能夠讓學生的學習興趣得以激發，讓他們具備積極向上的學習狀態，以此來打造一個良好的學習氛圍及課堂環境。
4）培養學生的合作精神。在實驗教學中一般都是以小組為單位進行合作探討，在小組合作的過程中能夠提升學生的團隊精神，培養學生的協作能力與組織能力[2]。
2 如何高效整合初中生物實驗教學與信息技術
在現有實驗教學的基礎上加入相應的信息技術，能夠讓生物實驗教學取得更好的效果。在實際的教學過程中，信息技術不僅僅是一種教學輔助手段，還是學生良好的學習工具。將教學與信息技術進行有機結合，能夠獲取更多的教學資源，同時也將單一化的課堂模式變成了多元化的教學模式。