結合實例談多媒體對教學效果的優化
信息化教學
作者：崔恒苗
《高中課堂現狀調查》揭示我國高中課堂缺少的不是理論的學習和理論的灌輸，學生學到的不應該隻是一些死記硬背的公式和生搬硬套的題海戰術。課堂不應該是學生純粹的聽，而是讓每一個學生都參與進來、投入進去，要在課堂裏調動學生的手、眼、耳、口多種感官，充分發揮其左腦和右腦的功能，使學生從“學會”到“會學”，從而提高智力，發展能力，達到由量變到質變的飛躍。
當今世界科技發展迅猛，社會對高素質創新人才的需求更加緊迫。這不僅促使教育改革加快步伐，更指明了教育教學改革要培育複合型高素質人才的方向。學校培養人才已經不僅僅追求高分數，更注重學習能力和創新能力的培養。應用多媒體教學設備，能提高學生對知識的學習欲望，拓寬教學的知識麵，促成文化知識與現實應用之間的有效融合，有助於培養綜合型人才。多媒體教學的優勢表現在：直觀，突破了視覺的限製，多角度地觀察對象；圖文和聲像並茂，多方麵調動起學生的興趣、注意力和情緒；動態性地反映概念和知識的產生過程，並更有效突破教學的難點；交互性使學生能夠更多地參與互動，進而通過創造的反思環境，形成係統的認知結構；真實情境的再現與模擬，培養學生自主創作能力；大信息量及大容量性，很好地節約了教學時間和空間，進而提高教學效率。
多媒體技術的迅速興起和蓬勃發展，對社會進步起到了極大的推動作用，多媒體的應用也已遍及國民經濟及社會生活的每個角落，對人類的生產生活、工作學習帶來了巨大變革。多媒體技術對教育教學產生極大的積極效應，為學生提供更加理想完善的學習環境，為課堂學習注入活力，使課堂教學變得多元化和生動化。綜合世界各國課程改革的成果經驗，在剖析我國數學教育發展的曆史與現狀的基礎上，我國課程力求減輕學習負擔、提高學習興趣、改善教學方式、轉換教學角色。為了讓學生學習更加得心應手，讓教師的數學教學更加輕便快捷，陸續投入投影儀、幻燈片、交互式電子白板等科技產品，這些多媒體把教育裝備得更加完善。下麵以幾個真實的例子來看一下多媒體對教學效果的優化促進作用。
在講解“函數的奇偶性”的數學課堂上，教師用幻燈片在電子屏幕上展示一些漂亮的蝴蝶、一架架雄偉的橋梁、山峰在水中的倒影，強烈的美感激發起學生濃厚的學習興趣，不用教師費盡口舌地講解，學生已經感受到真實的對稱美，而且印象非常深刻。接著教師利用交互式電子白板在黑板上用手一掃，一個漂亮的圓形出現了，橢圓形出現了，球出現並且旋轉，正方體出現並且翻滾，這些圖形都真真切切讓學生感受到了對稱的完美。教師還讓學生自己畫出一些偶函數和奇函數的圖象，體會一下對稱的玄妙，並用投影儀把學生畫的函數圖象投影到電子屏幕上讓大家一起欣賞，讓學生體會自己也可以勾畫出對稱。
這節數學課的課堂上不再是教師一味地講解，學生單純地聽講，而是由幻燈片上一幅幅精美的圖片引起學生學習對稱的興趣。采用交互式電子白板現場勾畫的圖形和球及正方體的立體旋轉動畫，讓學生進一步體會對稱的玄妙。投影儀的運用打破了教師主角的角色，把學生的練習投影在電子屏幕上使學生充分體會創作的快樂。這節課不僅僅使學生印象深刻，更是在參與中培養了歸納思考的習慣，也鍛煉了動手創作的能力。不得不說多媒體使原來枯燥乏味的課堂變得著實五彩繽紛。
語文課上，教師在講解《春》，這是一篇描寫春天裏的美麗景物的抒情類散文。教學過程中，教師把關於春天的一些景物圖片進行了剪輯和加工，注上相關的文字，搭配上施特勞斯《春之聲圓舞曲》的美妙旋律，再加上生動抒情的解說，把無聲的文字統統變成了有聲的語言。在舒適的聲響效果裏，抽象的理解化成真實可感、扣人心弦的情感體驗。學生在陣陣輕鬆愉悅的音樂裏，目睹著生機勃勃的春花春草，感受沁人心脾的春雨春風，傾聽著激情洋溢的生動講解，身臨其境般地體味著春的無限美麗多姿。如此情境，雖比過朱自清先生親臨春景中“坐著、躺著……風輕悄悄的，草軟綿綿的”由感而發的“親切舒服”，卻足夠使學生的認知水平由無聲變成有聲，由單一化為多元，由煩悶枯燥走向生動愉悅。此情此景產生的強大的內心體驗，不僅喚起學生強烈的審美情感，更大大激發了他們濃厚的語文學習興趣，進而在自然美的沐浴中去接受身心的教育。