如何提高學生的寫作水平
讀寫指津
作者：郭小琳
在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難學的也是作文。作文教學是語文教學的重要組成部分。學生的寫作水平，將直接影響到語文教學質量以及學生的高考分數。那麼，怎樣提高學生的寫作水平呢？在這裏，我談幾點體會。
一、要引導學生觀察生活，力求寫實
生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。所謂觀察，就是用眼睛去看。教師要引導學生遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成觀察的習慣。隻有熱愛生活並且善於觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，並產生寫作的願望。在日常教學中，教師常常感到困惑：為什麼有的學生麵對作文題目竟無從寫起。讚可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激起學生的感情。”因此，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式地掃描生活，讓他們用自己的眼，以自己的心去理解、感悟生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的東西，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們五彩繽紛的生活，讓生活成為學生真正的創作源泉吧。教師還必須積極地創設情境，渲染氣氛，為學生創造有話可說、有話要說的語言環境，激發學生寫作的興趣，激起其寫作的願望，提高學生的寫作水平。
二、鼓勵學生多寫片段，多記日記，練寫隨筆
學生的課外時間很有限，過分要求其寫整篇文章，會讓他們感到“心有餘而力不足”。教師可要求學生平時多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若學生平時能多記日記，多寫片段，淋漓盡致地表達自己的情感，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。因此，在平時的作文教學中，我強調每個學生每天至少有一次練筆，內容可以大至對時政國事的抨擊小至遣詞造句均可。學生經過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，寫作的難度自然就降低了。隨筆給了學生充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。學生可以寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事，可議論，可抒情，可記敘。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，也不嫌少。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止，這樣不自覺地就能培養學生觀察事物的興趣和能力。學生起初練筆時寫的內容可能比較簡單，但漸漸地，觀察視野會不斷擴大，就會從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生，內容越來越豐富：班級的生活與風波、家庭的歡樂與憂愁、社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆端。
三、要加強對學生課外閱讀的訓練，教會學生選擇，吸收素材
現在有不少學生在“題海戰術”中苦鬥以期提高分數，有些學生甚至“兩耳不聞窗外事，一心隻讀理科書”，平時很少進行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文時有話可說，有物可寫，必須教會他們積累寫作素材的方法。俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好。閱讀是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇的能力的提高在很大程度上依賴於閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁。”教師詳細講解文本的目的不僅是讓學生了解文章內容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學生體會到了作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。例如在《伊芙找海龜》中，有一段對伊芙尋找小海龜的描寫：“聽了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開密密的草叢……發現了小海龜……”這段描寫中的“翻起”“撥開”“發現”等詞用得十分精妙，學生通過閱讀就可以了解到文章用詞的準確性。當學生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之後，作文時遣詞造句自然就有方法可用，有規律可循了。