研究型體育教研組的教學研究策略
教師論壇
作者：丁忠良
學生體質的連年下降、校本研究、模塊教學等對體育教師、教研組的功能提出了更新、更高的要求。在團隊建設中研究，在團隊研究中成長，主動研究，不斷提升業務能力，既是研究型教研組常規建設的現實需要，又是研究型教研組示範建設的完善需要，更是教研組可持續發展的成長需要。
一、 善於動員，激發研究
每一次教研組教研活動之前、教研組應注重引導全體教師明確研究目的、目標，善於激發教師的研究動機、激活研究動力。如以田徑、籃球、跳繩為主題的校本課題研究時，應著力開展“研究多一點、研究深一點”研究活動，營造校本共同研究、交流、提高的氛圍，激發教師參與熱情，並鼓勵教師積極圍繞課題研究積極參與教師論壇、教師基本功大賽、教育教學論文、優秀教學設計、教學反思、教學案例、科研成果等活動，展露教學智慧、展現教學技能，通過張榜展示等使教師體驗到研究的快樂，享受到成功的愉悅，不斷鞏固、提升全體教師的研究熱情。
二、 著力引導，終身研究
為保持和促進教研組、教師的可持續發展，教研組應著力培養教師在工作中終身研究的習慣。通過骨幹教師、名師引領式研究，針對師德修養（如何提高發揮中老年教師的傳、幫、帶）、教育教學（如何優化教學策略、提高教學有效性）、業餘訓練（如何科學製定訓練計劃、科學施訓）、班級管理（如何做好開學、調皮學生的教育與管理）、教育科研（如何進行遊戲主題教學研修、技術教學課例研修；科學采集、整理、分析實驗數據，進行統計學分析）等進行共同研究和探討，既激發中老年教師的工作積極性，又提升青年教師的理論水平和師德修養；既營造良好的共同研究氣氛；又有效培養教師工作研究化、研究習慣化的職業生活方式，使教師樹立起終身研究的理念，做一名研究型的教師。
三、 共建願景，引領研究
要確保教師、教研組充滿活力、蓬勃發展，教研組應建構研究性的共同願景，保持、激發全體組員持續不斷研究的內在動力，立足於教師專業發展、優化教學策略為出發點，通過問卷調查、反饋論談、深度交談等厘清教師個人的發展願景，激活個人研究的熱情和潛能，使個人願景逐漸靠近教研組願景並與之融合。注重通過集體研討商定學風、研風等，建構團結合作、共享共進的教研組研究文化，形成全體教師的共同價值追求，促進全體教師的可持續發展和研究型教研組的建構。
四、 完善製度，保障研究
沒有製度的保障和監督就不會有教研組常態的研究，更不會有教師追求成長的自覺研究和研究型教研組的建構與完善。結合研究實際應建立健全《體育教研組、備課組活動製度》、《體育教研組集體備課製度》、《體育教研組研究製度》、《體育教研組“星級”研究教師、研究小組評選條例》、《體育組學科帶頭人、教學能手、教壇新秀評選條例》、《規範教學“六認真”要求》等製度建設，克服研究的盲目性、隨意性，保障研究活動的係統性和發展性質。促進構建研究共同體、合作共同體的製度體係的建設和研究文化的形成與完善，促進教學、研究一體化，使教研組真正成為一個充滿生機和活力的研究型組織。
五、夯實過程，紮實研究
研究型教研組的建設與發展需要以研究過程為載體，注重夯實過程研究，要求研究要“深”、研討要“精”、幫扶要“細”、研究要“誠”，確保教、學、研、訓、評、幫的高效、有序。
1、 理論學研要“巧”
善學、善研才能善教，教研組要利巧妙地抓緊抓好教師的理念研修，通過專業教育理論、專業報刊、網站，電子閱覽室、教師圖書室等，為教師提供最全麵、最便捷的理論研究與研修資源，要求老師每人每天自學一個小時，每月讀一本專業書籍；每周寫一篇研究心得；每月上傳至少一篇研究心得到教師博客上；每學期撰寫一篇教育、教學、訓練的論文，不斷提升教師的理論水平。
2、 研討內容要“精”
研究應凸現以問題解決為本的策略，注重把日常工作中遇到的難題與困惑的“小問題”等隨時記錄下來，寫在教研組黑板上，其他教師可根據問題內容，積極提供自己實踐中積累的有效經驗或參考資料，使教師們在“我幫他人，他人幫我”的互助氛圍中，激發教師參與研究的積極性。教研組應注重提煉“專題研究、主題研修”，提高研究的針對性、時效性。