貼地麵吸地氣的體育教研活動
不妨一試
作者：陳首潮
紮實有效的體育教研活動是提高體育教師整體素質和一所學校體育教育教學質量的一個重要途徑，如何增強小學體育教研活動的針對性和有效性呢？
一、聚集集體智慧，擬定教研計劃
以往的體育教研活動計劃都是開學初由體育教研組長一人擬訂，缺少全體組員的集體智慧，計劃在操作性、全麵性、針對性方麵值得推敲，因此活動時體育教師的參與度和積極性不高。現在，我們在擬訂體育教研計劃時，先由組長在征求大家意見基礎上初擬計劃，召開教研組會議，圍繞學校的長期規劃和本學期教學目標，針對學校體育教學工作中存在的問題或者體育教師隊伍中存在的共性問題，由主管體育的領導和教研組成員反複醞釀討論，共同擬訂出可行性計劃。
二、改進教研模式，提升理論素養
當前小學的體育教研活動僅僅在自己學校的圈子閉門造車，一般都是安排聽課、評課、議課。評課時因為考慮同事之間的麵子，也多是說“好”很少說“差”，在問題與成績上難以實事求是，因而沒有實際的意義，也達不到預期的效果。我們現在的體育教研活經常采取以下方式。
1.走出去請進來
一是到兄弟學校參加他們的體育教研活動，吸取別人的經驗與教訓，取長補短。二是邀請附近相鄰的學校體育教研組搞互助教研活動，在我們學校開設同課異構公開課，在評課、議課基礎上針對體育教學和學校體育活動開展廣泛的研討。另外一種是多校分片教研活動，多角度大範圍地學習他校的教研活動經驗。
2.校內學科組聯誼
新課程的實施要求教師樹立整體教育觀念，不同學科的老師之間是分工協作關係。在以前，有些教師認為“隔課如隔山”，在小學教學中，又以體育學科為甚。即使就是體育課的示範課、優質課，聽課的教師仍是寥寥無幾。為改變這種現狀，我們嚐試了建立學科教研組之間的邀請製，組織了教研組之間的聯誼活動。比如：在體育學科的教研日，就由我們學科以教研組的名義向其他的教研組或個人發出邀請，並說明邀請的目的和希望交流的問題。在實施的過程中，會有些令人驚喜的成果。在評課邀請活動中，不同學科老師的評課能使評課更全麵。在一次評課中，一位語文老師一針見血地指出年輕教師的語言邏輯性不強，講解示範時學生沒有理解透動作要領，所以學習動作時掌握的不好，一席交流後，讓苦苦思索的老師茅塞頓開！讓我們柳暗花明。
3.問題超市沙龍教研
在教研組聯誼活動的開展中，我們發現聯誼的形式還是不能滿足課程改革的需要，於是，“教研沙龍”的形式浮出水麵。每學期開學時，我們體育組以問卷調查的形式收集老師們在教學實際中遇到的問題，然後組織全體組員對問題的本身進行研究，篩選出一些有一定價值的問題，建立“問題超市”，供老師們自由選擇。再將選擇同一問題的老師組成新的研究團隊，在學校的教研日中進行重難點集體攻關。在研究中，我們讓問題的提出者成為研究組織者，讓其他老師和邀請的嘉賓成為研究的中心發言人，避免出現領導、教研組長的“話語霸權”現象。既主張平等交流，歡迎觀點碰撞，同時也不拒絕專業引領。這樣既突破了學科界限，又提高了老師們的研究興趣，促進了教師專業成長，提高了學校的體育教學質量。