淺議如何調動單招生的英語學習積極性
教育視野
作者：袁家蘭
摘 要：本文分析了單招生英語學習現狀，初步探討了調動單招生英語學習積極性的途徑，期待讓學生能夠融入課堂，提高學習成績。
關鍵詞：單招生 英語學習 積極性一、單招生英語學習現狀
（一）英語基礎薄弱
筆者在所授課班級調查發現，隻有約10%的學生認為能夠掌握一定的語法，有一定的聽說能力；約30%的學生認為自己對英語所知無幾；約60%的學生認為自己在英語學習方麵什麼都不會，如聽不懂聽力，不認識、不會讀單詞，看不懂文章等。由此可見單招生英語的薄弱程度。還發現大多數學生不會用英語進行自我介紹；少部分學生會使用極少的句型進行自我介紹，但是錯誤特別多，如：I am come from...，I very much like...大部分學生不知道一周七天怎樣用英語表達等。
（二）缺乏學習動力
Littlewood 這樣評論道：“在第一語言的學習中，與人類在其他任何領域中的學習一樣，動機是一種關鍵的力量，它決定著一個學外語的人是否能投入學習中去，花多大的力氣以及能堅持多久。”[1]大部分單招生認為自己以後所從事的工作與英語無關，所以學習態度消極。 單招生沒有養成良好的學習習慣，學習態度不端正，自我管製和約束力差，對英語課沒有興趣，在課上經常玩手機、睡覺、交頭接耳，經常遲到或者曠課。
二、調動單招生英語學習積極性的途徑
（一）培養單招生的英語學習興趣，創建趣味課堂
偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣對英語學習起著舉足輕重的作用。隻有學生對英語學習產生濃厚的興趣，自然就有了學習的動力，也會積極參與課堂教學並按時完成作業。教師應改變傳統“填鴨式”的教學方法，采用靈活多樣的教學方法，讓學生寓學於樂。筆者在講授“Online Shopping”這篇課文時，讓學生提前在課下預習，並做PPT，讓學生在課堂上進行講解。這樣學生能很好地記住有關的單詞、短語和網上購物的表達方法，能讓學生更多地參與課堂。在講授“Henry Got a Message”時，筆者讓學生把文章改寫成對話，並在課堂上分角色表演。這樣發揮了單招生的特長，刺激了學生的學習興趣，充分發揮了學生的主觀能動性。在教學中還可以穿插英語小故事、英文歌曲、英語遊戲等，既能增加課堂趣味性，又能寓學於樂。
（二）進行正麵管教，培養學生自信心
在高中時，成績差的學生會受到家長的數落、老師的斥責等，筆者認為每一位學生都希望得到老師的讚美和鼓勵，所以老師要尊重他們業已存在的基礎薄弱的事實，不歧視、不埋怨，讓學生愉快地參與課堂學習，擺脫顧慮。老師要鼓勵學生開口說英語，不要因為害怕出錯而不說英語，要讓學生明白出錯是正常的，但是要明白出錯的地方，以後加以改正。老師要不斷發揮學生的長處，揚長避短，要讓學生體驗課堂學習的成功，就要讓學生在學習的過程中學得輕鬆、學得愉快、學得高效。老師要在課堂中多使用“Don’t worry”“I believe you can”“Try again”“Good”等，即使學生有一丁點進步，老師就不要吝嗇給一個“Great”。在一次次的讚揚聲中，學生會培養學習興趣，重拾英語學習的信心，從而持之以恒，一步步實現自己所設定的目標。