《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(征求意見稿)最近出台並向社會各界征求意見，筆者反複閱讀，深受教益。綜觀《綱要》，這是一個洞悉國內外教育形勢，尊重教學科學發展客觀規律，既全麵細致又高屋建瓴，具有全局指導意義的綱領性文件。
一、《綱要》高擎教改大旗，吹響新一輪教改號角，非常及時，也非常迫切
凡是關心中國教育、關心國家發展的人，都會有一種同樣的焦慮：中國的現代化事業迅猛發展，現代化建設、科技創新、產業轉型、文化發展，對人才的數量和質量要求都已提升，而教育依然故我，在老路上遲緩發展。教育的“人才產出”和中國現代化事業發展對人才類型、質量的要求已產生嚴重脫位，顯然這已經成為影響中國建設世界一流現代化強國的瓶頸性障礙。教育界有識之士對存在的一些問題已呼籲多年，但在管理者層麵、政策層麵，卻無人來痛下決心，大刀闊斧進行改革。因而從小學到大學，舊有的應試教育模式陳陳相因，民族的巨大智力資源在浪費。建設世界一流的現代化強國是中華民族的百年夢想，作為一個曆史悠久、人口眾多的大國，目前在科技原創、文化輸出、思想引領等方麵，與我國作為世界大國應有的地位和影響都還有一定差距。由於缺乏一流原創人才，發展因之放緩了腳步。因此，毫不誇張地說，教育改革實際上已成為關乎國運的大問題。現在教育改革做得如何，將決定未來20年後中國是否有世界級科技文化大師產生，從而使中國更具國際魅力和影響。
二、《綱要》的指導思想，把教育改革放置於建設中國特色社會主義旗幟下，站得高、看得遠，升華教育改革的意義，也向教育界提出了任務和目標
《綱要》第一部分(總體戰略)第一章(指導思想和工作方針)第一款(指導思想)提出：“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。”這段話是總綱，如能深刻領會、把握精髓，將為教改提供新的精神動力。
“高舉中國特色社會主義偉大旗幟”，筆者認為有以下幾層含義：1.中國的教育事業，包括要進行的改革，總體目標是服務於建設有中國特色的社會主義現代化強國，教育事業所有方麵都要圍繞這個中心。2.教育的改革、發展，是正在建設發展的中國特色社會主義現代化事業的一部分，對此必須做出探索，無可回避。3.如何改革、如何發展，它沒有固定模式，沒有先定概念，它是開放式的、是流動發展的，隻要有利於培養一流人才，有利於中國建設一流世界強國，我們都可以探索。
“以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀”，這也不是一句套話。鄧小平理論是馬克思主義、毛澤東思想在新時代的應用，它引導改革開放，以經濟建設為中心，發展經濟，繁榮文化，改善人民生活，使我們在短短30年取得了舉世矚目的偉大成就。鄧小平理論的最核心精神是實事求是、真抓實幹、務求實效。未來教育改革發展，也要遵循這樣一些基本原則，不作無謂爭論，關鍵看實效，看是不是對建設世界一流現代化強國有利。 江澤民同誌“三個代表”重要思想要求我們始終奮進在時代前列，始終代表最廣大人民利益，代表先進文化，更是對共產黨人在市場經濟環境下怎樣起先鋒模範作用提出了要求。當然，教育改革發展也不能背離這些原則。胡錦濤同誌提出科學發展觀，就是要以人為本，全麵協調可持續發展，是對鄧小平理論、“三個代表”重要思想的進一步深化和發展，對如何“務求實效”，如何代表最廣大人民群眾的利益，如何實現這些目標提出了更具體的要求。教育實際上是國家發展的奠基性工程，國家建設和發展的這些基本思想和原則，都必須貫徹執行，並且深入細化到每一個環節中。這樣的教育改革發展，才能循由國家發展統一目標，完成自身時代使命。
“指導思想”還提出，要“實施科教興國戰略和人才強國戰略，優先發展教育，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國”，這也是非常正確的。世界近代曆史的發展證明，一個國家的發展，人才是關鍵。人才的來源，即一個國家的教育。科學技術是生產力最重要的因素，所有的科學技術進步，都是靠高水平的教育培養高水平的科技人才。中國要建設現代化強國，沒有自主創新的一流科技成果，這個目標是無法實現的。所以，要優先發展教育，隻有教育上去了，人口眾多才不是國家負擔，而是成為國家發展的動力。
三、《綱要》視野寬闊、思想解放，為未來教育改革發展指明了方向。如果理解深刻，並貫徹執行到位，將引導中國教育走向新的發展高度，並為中國未來進軍世界一流強國打下人才基礎