淺談如何提高高中體育教學質量
文體研究
作者：郎銳劍
摘 要：新課程標準要求我們，教學不能停留在知識的層麵上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發展，突出學生的主體性，發展其個性，培養創新精神和實踐能力。體育課堂教學是體育教師職業道德、教學能力和教育科研能力（學習能力和研究能力）的綜合表現。體育知識、技能是通過課堂的傳授來完成的，是通過學生的耳（聽）、眼（看）、想（思考）、練（模仿）來完成教學目標的。營造一個良好的課堂環境，能激發學生更好地完成教學目標，提高體育課堂教學質量。
關鍵詞：提高；體育；教學質量
提高體育課堂教學質量，應努力營造良好的體育課堂環境，以激發學生的學習積極性，讓學生在美的環境中快樂地學習，完成教學目標。下麵談談我的幾點看法。
一、教給學生學習體育的方法
要讓學生感受屬於自己的時間與空間。由於新課程標準確立了體育與健康課程的目標體係，對於如何實現這些目標，課程標準並未做出詳細的規定，這意味著對每個學生來說，實現目標的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標，有條件的學生可以采用健身器械，無條件的學生可以采取俯臥撐、引體向上等練習方法。總之，自主學習可提高學生的主體意識，使學生從過去被動執行教師的教學計劃轉變成主動完成學習目標，從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今後堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎。
要提高學生的積極性和主動性。合作學習也是自主學習的一種形式，可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習，互幫互助，共同學習，達到鍛煉的目的。合作可以讓學生產生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當然，強調教師對學生合作學習的指導，並不是排斥學生的個體練習，在體育教學中，讓學生進行個體練習也是完全必要的。例如：在組織低年級學生跳繩練習中，組員之間可互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師的角色，讓差的學生學有榜樣。這樣既有利於提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學關係，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力，達到共同進步提高的目標。
二、正確的示範與講解
體育課與其他課不同，課堂上必須有示範。體育課的示範就如同數學課中的例題一樣，必不可少的甚至重要性更大。因為體育運動的由來就是模仿，學生學習運動技術、技能，在相當大的程度上取決於模仿，因此教師的示範非常重要，俗話說什麼樣的教師，教出什麼樣的學生，因此教師必須重視對主要基本技術工作進行研究，做好示範，確保示範，動作的正確性，規範化。選擇示範的位置、角度、速度、次數和運用示範的時機等方麵都應用科學性，才能起到良好的示範作用，如果運用示範不當，則會造成事與願違，影響教學效果，由此可以教師必須不數提高業務水平，提高示範能力。講解是教師在教學過程中輸出信息的核心教學法，講解的內容要與教學內容及學習掌握體育運動的競賽規律相吻合，語言簡單扼要，使講解既精練形象生動，又能突出重點，有條不紊。如何用好講解時的語言，對教師的知識結構、水平、語言表達能力以及對體育項目的理解程度等方麵都有相應的較好要求。語言是吸引學生注意力的工具，教師要學會運用語言的快慢、高低、輕重、緩急、語言的抑揚頓挫頓挫，在講授技術動用要領時或清脆有力，或深沉渾厚，且具有平易親切之感。形象生動的語言給人一種直觀感使人興奮；富於文采的語言，使講解潤色生輝，更加形象生動，形成獨特的魅力，使學生全神貫注。如果既平淡無味，又脫離實際，就會降低講解的效果，失去講解的作用。