英語學優生的學習需求及應對策略
教學方法與經驗研討
作者：喬仲莉
摘 要：英語學優生在英語方麵比學困生學習成績好，受到老師、家長、同學的讚揚也較多。在家長、教師、學校的高度重視下，這些英語學優生的壓力也大，而我們不能因為他們身上有較多的優點而忽視他們的學習需求及對他們的培養教育和提升。
關鍵詞：初中英語；課堂教學；學科交互；全麵發展
英語學優生在英語方麵比學困生學習成績好，受到老師、家長、同學的讚揚也較多，他們的優越感與日俱增。根據問卷調查得出的結果，學優生的需求不僅僅是老師給予基礎知識的傳授還需要對能力進行全麵的提升及心理素質的加強。他們在學習中也存在很多困難或困擾，也存在的不良心理現象，如果任其發展、不加引導，最終會導致優生的學習成績下降、人際關係緊張，更有甚者會發展成為心理疾病，影響其身心全麵健康發展。
一、既抓知識，又抓能力
優生對單詞、基礎知識的掌握一般都比較好。但是還需要經常督查避免眼高手低，除此之外，我認為教師應幫助優生掌握平時練習的科學方法，著重培養學生的綜合能力，提高他們的語言素養。要求學優生把知識進行內化、轉化、提高能力。訓練學生的思維能力，是優生的必做題，長期堅持，優生的學習能力就會不斷提高。
二、不斷創新
讓學生常感教師在備課時不但要備全麵的知識，還應該在教法上不斷創新，采取形式多樣的活動，如表演，演講，競猜等；借助先進多媒體教學，利用圖文聲色多方麵的視覺聽覺的衝擊，讓課堂教學生動活潑，使學生們常感新鮮，活力不斷，樂於接受。
三、拓展加深
優生在學習的過程中很容易產生自我滿足感而使其成績止步不前甚至倒退。教師應不斷給優生提出新的要求，新的目標。另外培養優生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，教師還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，拓展閱讀空間，以開闊視野，擴大知識麵，拓寬知識的深度和廣度，培養學生用英語思維。如給優生提供課外資料或讀物，鼓勵他們平時多去圖書館，上網查閱相關的英國文化背景，西方文化知識，聽BBC廣播等。將優生分小組展開課外閱讀和閱讀討論，並要求學生做好閱讀摘記。我主要采用內容豐富的《學英語》報紙，《瘋狂英語》雜誌，《新東方英語》雜誌作為擴大閱讀量的補充材料，包括社會，人文科學，文化綜藝等題材，提高學生的閱讀能力，進一步了解英語特有的表達法，習慣用法，思維習慣，英美國家的風俗習慣，文化背景。
四、啟發創新
通過生動有趣，富有啟發的英語課外活動培養學生的創新精神。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造性思維火花的重要途徑，老師在引導學生開展課外興趣活動時，應注重學生創新能力的培養。在活動中教師可以組織學生依據現有水平開展各種創造性活動，讓學生在活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創造的愉悅。如組織English Corner，Reading Corner，戲劇改編，話劇表演等，讓學生在活動中從單純學習英語知識轉化為在活動中用語言進行交際，用英語進行創造。說得形象些，對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”