試論情感教育在初中體育教學中的滲透與實施
教育與管理
作者：宋碧山
【摘要】文中研究的是情感教育在初中體育教學中的滲透與實施問題。文章首先簡要闡述了情感教育的概念及內涵，然後又從初中體育教學中滲透情感教育有助於促進學生形成健全的人格和有助於培養學生的體育學習興趣兩個角度分析了在初中體育教學中實施情感教育的重要性。最後，文章又在全文分析的基礎之上，針對情感教育在初中體育教學中的滲透和實施問題，提出了幾點有針對性的措施，即：更新教育教學觀念，提升任課教師的情感修養、掌握情感教育規律，營造良好的教育教學環境以及根據情感教育的特點，選擇科學的教學內容和教學方法三點，以期對情感教育在初中體育教學中的有效實施能夠有所助益。
【關鍵詞】情感教育；體育教學；初中；實施意義；實施措施
情感教育是初中教育的一部分。在初中體育教學活動中，重視情感教育的滲透與實施，能夠有效地發揮情感因素在學校體育教學中的積極作用，切實提高學生的自主學習能力、人際交往溝通能力以及意誌力品質，有利於學生在體育學習活動中主觀能動性的發揮，有利於學生終身體育意識和體育習慣的培養，並會因此大大提高初中體育教學活動的成效，鑒於此，本文針對情感教育在初中體育教學中的滲透與實施問題進行了簡要的分析。
一、情感教育的概念及內涵
情感教育實際上就是任課教師在開展教育教學活動的過程中，通過了解學生的實際需求，有針對性地培養學生積極的情感因素，並借此激發學生的潛能，將情感因素的影響作用滲透到學生的情感深處，以充分發揮其對教育教學的積極意義的一種方式。
情感教育實際上是教育過程中不可分割的一部分，並不是一種獨立於常規教育之外的教育形式，其主要關注的是學生在教育教學活動中的態度、情緒以及信念等方麵的狀況。用通俗的方式來說，情感教育就是任課教師在開展教育教學活動的過程中，通過培養和發展學生的情感品質，以提升其自身的情感調控能力，進而使得其對生活和學習以及周圍的環境產生積極的情感體驗，並由此促使其形成良好的、健全的個性和人格的一種教育方式。在開展初中體育教學活動的過程中亦是如此。而初中體育教學活動也同樣具備實施情感教育的條件，初中體育教學活動的開展對學生吃苦耐勞、自尊自律精神的形成均有著十分重要的作用，因此，以下據此進行有針對性的探討。
二、在初中體育教學中滲透情感教育的重要性分析
1、在初中體育教學中滲透情感教育有助於促進學生形成健全的人格
健全的人格指的是構成人格的情感、意誌以及性格等多方麵因素相互之間的全麵、健康、協調發展。而在這其中，情感又是最為關鍵的一個方麵。之所以這樣是因為，情感不單單是構成人格的一個重要因素，還是影響意誌、性格等其它各個構成要素發展的一個重要因素。而同樣的，如果在初中體育教學中能夠巧妙地滲透和實施情感教育，那麼通過情感教育不但能夠促進學生情感要素的發展，還能夠促進學生意誌品質、性格智力等多方麵要素的發展，進而促進學生健全人格的形成。因此，在初中體育教學中滲透情感教育有助於學生形成健全的人格。
2、在初中體育教學中滲透情感教育有助於培養學生的體育學習興趣
情感實際上是指的人對客觀事物的一種態度。也就是說，人的情感通常反映的就是人的需求與客觀事物之間的一種或者某種關係。而由於人的需求與客觀事物兩者之間的關係的不同，也就會使得人對這種客觀事物抱有一定的好惡態度，或是歡迎或是排斥，或是喜歡或是厭惡等等，而人也會由於對客觀事物的態度的不同而做出相對應的內部心理活動或是外部行為表現。一般來說，能夠很好的滿足人的需求的事物，通常就會引發人的積極肯定的態度和情感，例如：歡喜、高興、愉快等等。無法滿足人的需求或是不符合人的需求的事物則常常會引發人的消極態度，如：排斥、厭惡、煩躁等等。這些情緒毫無疑問的會對人的行為活動產生影響，但是反過來，人的實踐和經曆也同樣會對人的情感變化產生影響。例如：一個人的生活經曆和生活實踐發生變化，那麼他的情感和情緒往往也會隨之發生變化，這一點在初中學生的體育學習活動中也不例外，而情感教育就是利用這一點來培養學生的體育學習和鍛煉興趣的。如果學生本來就對體育學習和體育運動抱有反感的情緒，如果任課教師對此不加理會，隻是一味地進行強製性的教學和訓練，那麼就會讓學生的反感情緒越來越重，從而形成惡性循環。而如果任課教師能夠利用情感教育的方式，動之以情，曉之以理，在學生通過親身實踐身心素質得到有效的提升之後，就會主動地改變原來對體育學習和體育運動的消極情緒，並對體育學習和體育運動形成積極的、穩定的、深刻的情感，從而有效地培養和提升了學生的體育學習興趣和終身體育意識。