語言之美
教育前瞻
作者：程予東
平時的語文教學中，要讓學生充分地感受欣賞積累優美的語言。從語言的根入手讓學生感受語言之美，探究語言之美的因由，提升他們的語言表達力。語言之美常常體現在如下幾個方麵：
一、語言之美在於形象性
形象在文學理論中指語言形象，即以語言為手段而形成的藝術形象，亦稱文學形象。用有效和生動的語言刻畫和描寫的有形或可見的表現，我們從生活中獲得的真切感受往往在於事物的形象性，而不是它的概念性。因為鮮活的形象有著比概念本身更豐富的內涵，可以為讀者提供更多思考和想象的空間。由概念到具象的思維延伸，能使抽象的事理變得鮮活，給文字增添空靈詩意。詩歌和散文中常見形象化的語言，如賀鑄《青玉案》中那句“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。詞人描寫閑愁就像無邊無際的如煙青草一樣繁多，像狂飛亂舞的滿城風絮一樣紛亂，像淅瀝不止的黃梅時雨一樣綿長，令人無法排遣。詞人巧借三個具體的極富感染力的形象，反複加以形容，不著痕跡地將“閑愁”這種難以觸摸的情緒轉化為三個有聲有色的景物，創造出極其優美的意境。
二、語言之美在於節奏性
汪曾祺先生說：我覺得研究語言重要的是研究字與字之間的關係，句與句之間的關係，段與段之間的關係。又說：語言的美不在一個一個句子，而在句與句之間的關係。這就啟發我們要感受句與句間的節奏關係。節奏美的句子在關係上多是對稱句（包括排比句、對偶句、連用四字短語及大體整齊的一組語句）。
語言節奏美在於長短句交錯，駢散結合，錯落有致。長句內蘊豐富，節奏舒緩，短句幹淨利落，生動明快，節奏性強。
如台灣作家三毛對自己說：如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在塵土裏安詳，一半在風裏飛揚。一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。四個“一半”句式整齊又兩相對比，再加每句的最後一個字有著共同的音韻，所以讀起來富有節奏感和韻律美，此外這幾個句子還展現了作者自在逍遙豁達奉獻獨立不羈的個性特點以及人生追求，意蘊深遠。
三、語言之美在於典雅性
語言之美除了在於形象而富有節奏感外，還在於它的典雅性。何為典雅呢？“典”是古典，“雅”是文雅，典雅的語言要求我們的文字要具有古典語言的韻味與雅致，讓人讀起來能夠感受到傳統文化與現代思想的高度融合，能夠體會到作者較為深厚的素養。
語言的典雅體現在對詩文的引用上，例如有學生在作文裏這樣寫：朋友，生活是五彩繽紛的。也許“淫雨霏霏”會使你“感極而悲”，“皓月千裏”會使你“心曠神怡”，但隻有“不以物喜，不以己悲”才是生活的真諦。有了“會當淩絕頂，一覽眾山小”的雄心壯誌，就一定會“直掛雲帆濟滄海”。