試論初中語文的合作學習
探索交流
作者：李建隆
【摘 要】
合作學習近年來在初中語文中備受推崇，隨著被愈來愈多的人認識和了解，它的普及程度也在逐步加深。那麼什麼是合作學習呢？合作學習是指在學習語文中，可以把學生分成一個個小組，小組成員間展開探討和協作，開展互相幫助的局麵，大家可以在一定時間內做到對知識內容的廣泛深入交流和研究，方便大家的優勢互補，可以極大地提高學生的學習效率，有效提升學生的學習積極性，對學生無論是能力和心理都有著極大的幫助。這一學習方法被廣泛推崇和應用。
【關鍵詞】
初中語文 小組合作 優勢互補
對於初中語文中學習方法的討論讓越來越多的人認可小組合作的學習方法，那麼怎樣有效利用小組合作呢？接下來我們一一探討。
一、提升小組成員協作意識
小組的劃分和小組成員的選拔是非常重要的。通常為了方便，老師經常會根據學生的地理位置來就近劃分，這種不根據學生的實際情況而做出的盲目決定往往適得其反。當小組間的實力懸殊巨大，問題就會逐步顯現了。如果一個小組是以全優對抗另一個水平較差的小組，那麼結果往往不言而喻，這對於優秀的學生來說沒有競爭力，對於水平較差的學生也會極大的挫傷他們的自尊心。所以，在小組的劃分上，首先要根據每個學生的知識水平狀況和個人的特點來一一劃分，同時，在小組成員上要將不同優勢和劣勢的人分為一組，讓他們取長補短優勢互補，這樣才能讓雙方實力均衡，形成有效的競爭。在這樣的過程中，學生不僅能夠通力合作學到更多的知識，而且有利於形成良好的互助局麵，營造互幫互助的良好學習氛圍，極大的提高學習效率。
二、加強對小組的培養
一個小組在成立之初看似是比較簡單的，但是無論是對組長的選拔還是對組員的維護都是非常困難的。首先，任人方麵對組長的挑選要慎重。作為組長，一定要有責任感有擔當，懂得使小組成員團結協作，這對組織和協調方麵都是極大的考驗。其次，是小組成員，通常小組成立之初，我們為了使各組實力均衡，往往不能就地劃分，這樣的話就打破了正常的上課座位，那麼，小組成員在展開合作的時候，往往就要重新找尋自己的位置和組長，這在一定程度上是浪費時間的，而組長作為各組學科的最優者必須是固定的。可是各個學科的最優者不同，那麼不同的學科會有不同的擔當者，這樣會造成成員順序和組合混亂，學生可能在上學之初的時候沒過多久就迷失了。這就要求我們後期的維護，加深小組成員之間的了解，讓大家對自己的課堂具有歸屬感，每隔一段時間定期的展開小組談論，讓學生間加深熟悉，方便大家對學科的熱情度和對學習的積極性，建立高效穩定的小組模式。
三、製定合理的課堂秩序
合作學習作為一種以討論為主的小組協作模式，經常就會出現課堂比較活躍，失控的局麵。所以作為教學的主導者，老師要首先確定一套正確的課堂紀律方式。首先，作為老師，要提前向學生交代上課的紀律，隻有在討論的時候才可以促進組員之間探討，其他時候不可以借討論之名相互聊天。如果大家有什麼意見不一致的時候，可以舉手向老師尋求幫助，不能擅自大呼小叫。老師可以通過一係列的手勢來讓學生小聲說話或者停止討論，維護課堂秩序。老師也可以讓學生自己做自己的主人，分別設置不同的角色，讓學生自己來選擇分工合作，選擇自己喜歡的角色，同時，幫助老師進行課堂秩序的維護，讓學生之間相互配合支持，培養學生良好的團隊合作能力，在發揚團隊精神之餘，可以有效完成團隊任務。所以，合作學習的過程中，老師可以有效利用課堂紀律培養學生獨立思考、認真傾聽的學習習慣，讓學生可以在更加良好的環境中學習語文。