語言發育：1周歲的孩子不但會說爸爸、媽媽、奶奶、娃娃等，還會使用一些單音節動詞如拿、給、掉、打、抱等。發音還不太準確，常常說一些讓人莫名其妙的語言，或用一些手勢和姿態來表示。
睡眠：1周歲的孩子每天需14~15個小時，白天睡1~2次。
學齡前的護養
從幼兒期結束（3歲以上）開始，到進入小學（6~7周歲）之前，這一階段又稱“學齡前”。此期的特點為體格發育減慢，而智力發育增快，能利用語言和簡單文字進行學習。所以應加強思想教育、勞動鍛煉，培養良好的衛生習慣。另一方麵，學齡前孩子活動範圍進一步擴大，接觸傳染病的機會增多，父母應做好防疫工作。
訓練孩子獨立生活能力
孩子獨立生活能力的訓練應該從學齡前開始。在孩子即將成為小學生時，應特別考慮他是否已具備如下一些在集體生活中必需的獨立生活能力，並進行強化訓練，這不僅是為了培養孩子的獨立能力，也是為了孩子的健康。
（1）孩子會自己走進廁所大小便嗎？會自己穿脫褲子嗎？會自己擦屁股嗎？
（2）孩子能認清自己的東西嗎？會將自己的文具收拾起來嗎？會自己削鉛筆嗎？
（3）孩子知道自己家的地址和父母的姓名嗎？知道學校的校名嗎？認識從家到學校的路嗎？
（4）孩子能簡單回答別人的提問嗎？在集體中（不是單獨一個人的時候）能明白老師交代的事情嗎？
（5）孩子會掃地、擦桌子嗎？
（6）孩子遇到困難時能想辦法嗎？需要別人說明時能把自己的要求說清楚嗎？
一般說來，孩子做好了以上的心理準備，就能很快適應學校生活，順利地度過人生的第一個轉折期。如果發現孩子在某一方麵心理準備不夠充分，那麼，在入學前及入學的最初階段，就需要特別留意，及時“補課”了。
應注意學齡前兒童的心理衛生
一般來說，3歲以前兒童的大腦內抑製過程的發展是很慢的。約從4歲起，內抑製發展會變得很快，為兒童更好地分析、綜合外界事物，更好地控製和調節自己的行為提供了生理條件。但這時的抑製過程還比較弱，而興奮仍占優勢。所以，這時期的兒童容易興奮、激動和喧鬧，不能要求他們過久地坐。“愛動”似乎是這一時期的普遍現象。要求他們從事過分細致的作業，常不能勝任。因此，父母安排他們的學習活動時要照顧他們的年齡特點。
遊戲是學齡前兒童的重要活動形式。孩子在遊戲中不僅豐富了知識，而且還了解了各種人物之間的關係，並初步受到道德質量方麵的教育。兒童的遊戲需要得到成人的指導，才能發揮遊戲的作用。兒童在遊戲中，能反映出他自身的生活情景，與父母之間的關係，並通過遊戲來發泄被壓抑的情緒。
到了學前期，幼兒園的教師不斷向兒童提出要求，加上受到集體生活的影響和父母不斷的引導，這時的孩子開始使自己的行為服從於成人和集體的要求。這樣，兒童的個性就逐漸培養起來。在孩子5歲以前，父母和家庭的影響是主要的，如教育正確和引導得當，兒童從愛父母、愛小朋友和愛幼兒園老師，逐漸培養起愛祖國、愛學習和愛勞動的初步的個性傾向。學齡前培養的個性傾向雖然尚屬雛形，但對於今後的心理發展具有深遠影響。
學齡前兒童最好別喝茶
茶是好東西，除了有時可能導致失眠外，還是優點大於缺點的。此外，中國傳統的茶道文化，也讓不少人表現出對茶的情有獨鍾。但所有這些，都是對成年人而言的，對學齡前的兒童來說，茶卻可以算是個禁區。