《建築材料實驗》教學改革探討
教育論壇
作者：陳麗華 肖明
摘 要：這些年由於高校合並，對教育資源的分配產生了很大的衝擊，教育資源更多傾向於一流大學，普通高等院校教學質量終因教育資源緊張而滑坡，這對於土木專業的影響尤為突出。據已經畢業的往屆學生反饋，工作後很多的東西需要重新學習，這不僅浪費了用人單位的物質資源，也增加了單位的培訓成本，更使學生得出“讀書無用論”的觀點。基於此，本文以土木工程建材實驗教學為著手點進行改革思考，為土建類高校的實踐教學提供一個思考的方向。
關鍵詞：土木工程；實驗教學改革；建材實驗；網絡虛擬實驗室
1.課程的特點
《建築材料實驗》是配套《建築材料》而開的一門實踐性課程，是《建築材料》課程必不可少的一個實踐環節，隨著土木工程的發展，各種新材料、新工藝不斷出現，而這些材料性能的測試都離不開實驗手段，隻有掌握了基本的實驗方法，在測試中不斷發現問題[1]，改進方法，才能更好的服務於工程建設，促進土木工程不斷地向前邁進[2]。實驗教學將學生學到的理論知識和實踐運用聯係起來，不僅能夠提高課堂的教學效果，而且能夠培養學生的動手、動腦能力，培養學生分析問題解決問題的能力，從而促進學生的全麵發展，真正做到素質教育[3]。
2.存在的問題及改革的目標
2.1 存在的問題
目前在大多數高校中的《建築材料實驗》都和《建築材料》合在一起，上完理論課後，集中安排一段時間進行試驗，而且很多情況下，上建材實驗和理論課的老師是分開的。就當前的現狀來看，《建築材料實驗》課程存在以下幾個方麵的問題。一、理論教學和實驗教學在時間和空間上的相對分離；二、實驗課教學方法的單一枯燥；三、教學模式固定，僅限於實驗室教學；四、聯係工地實踐方法和手段不明顯。由於存在以上幾個主要的不足，因此，《建築材料實驗》教學改革勢在必行。
2.2 改革的目標
隨著教育改革的推進和大學人才培養模式的變化，應用型、高素質人才的培養將是土木工程專業人才培養模式的首選，這是由本專業的特點所決定的。要使學生通過一門課程的學習或者實踐真正能夠習得一種技能，並能夠在進入工作崗位後，在環境和條件改變、實驗儀器也改變的情況下，如何繼續運用該方法進行實驗，並得出正確的實驗結果，迅速發揮它的效益，並在一定程度上觸類旁通，掌握相似問題的解決方法，這樣就達到應用型人才培養的目標。國家和社會集中資源專門培養人才的目標就達到了。
3.全方位的實驗教學改革方法
為了在有限的教學時間內達到《建築材料實驗》教學的改革目標，需采取卓有成效的方法，針對前麵教學實踐中的問題運用如下全方位的改革措施。
3.1 改進教學方法
傳統的教學方法是在課堂上講解然後等課程結束後再利用時間做實驗，學生就會覺得枯燥乏味。一般課程結束到做實驗短則兩三個星期，長則一兩個月，在這其中，記憶有遺忘，待做實驗時就會出現學生不知老師所講什麼的現象，效果遠沒有在講解後及時做實驗來的好。再者在課堂介紹實驗時，要輔助以多媒體課件將實驗的流程，注意的事項程序化、圖片化，教學的內容要包括一些新材料、新工藝激起學生的學習興趣。實驗中有很多的細部過程是無法用文字或者圖片闡述清楚的，要輔助以視頻教學，這樣文字、圖像、聲音等集中在一起就能達到更好的教學效果，例如混凝土的製備以及抗壓抗折實驗，很多的性質光靠講解無法達到應有的效果，如能用視頻教學學生就很容易掌握混凝土的各種性質，且不容易遺忘。這樣既增強了教學的直觀性、生動性，也能使學生深刻理解其過程。
3.2 建立隨時實驗製度
很多學生可能在實驗過程中對某些環節與步驟沒有理解或者沒有聽清楚，這樣我們就可以通過隨時實驗製度解決這個問題，隻要你遇到了問題，就可以向指導老師申請進去實驗室進行實驗。這就要求在實驗室的設計和人員的配備上做一個很好的準備與安排，比如隨時實驗的時間、運行機製、空間條件等。隨時實驗製度一旦建立後，學生可以利用課餘時間做實驗，驗證書本的理論，解決自己的疑惑，這不但解決了學生的問題，而且激發了學生的興趣，也充分利用了儀器設備。