日語專業專科畢業生跨文化交際能力調查研究
學術展台
作者：寇曉輝
摘 要：通過對山東省濰坊市日語專業專科畢業生跨文化交際能力的調查，發現多數受試者的漢日跨文化交際能力不容樂觀。日語專業教學應通過革新教學內容、改進教學方法、擴大學生知識麵等方式，增強學生的跨文化交際能力。
關鍵詞：日語專業；專科畢業生；跨文化交際能力
一、引言
文化作為一種社會現象，滲透到了人類社會物質和精神生活的方方麵麵。文化的概念非常廣泛，就大學日語教學為例，它至少涉及到日本的地理、曆史、文學、政治、經濟、生活習俗、風土人情、行為規範及價值觀念等，每個方麵的內容都十分豐富。語言是社會文化的一個層麵，本身屬於文化範疇（賈玉新，1997）。語言既是整個社會文化的產物，又是文化溝通和傳播的媒介；語言既是文化的載體，又具有深刻的文化內涵。語言與文化之間相互影響，水乳交融。可以想象，如果學生隻是機械地記憶一大堆詞彙和語法規則，而對所學語言賴以存在的文化不甚了了，缺乏一種文化差異和跨文化交際意識，那麼他是無法真正學好和恰當地運用這一語言的。
就日語專業學習而言，學習日語的過程也應該是學習日本文化的過程。那麼當前日語專業學生的跨文化交際能力的現狀是什麼？他們存在著哪些主要問題？如何在日語專業教學中有效地培養學生的跨文化交際能力？對此，筆者對現就業於山東省濰坊市的日語專業專科畢業生進行了社會調查，旨在對其漢日跨文化交際能力進行實證研究。
二、社會調查研究方法
本研究的對象為現就業於山東省濰坊市的日語專業的專科畢業生。各畢業生均畢業於山東省內各高職高專日語專業。發放調查問卷60份，成功回收47份。在國內學者關於日語學生跨文化交際測試的基礎上，本調查問卷圍繞學生在文化常識和交際策略等方麵展開，並根據問卷情況，在問卷中反應自身能力素養較好、一般和較差的三組中分別進行了標準化訪談，然後將調查內容與訪談記錄通過定量和定性分析，初步了解了受試者在漢日跨文化交際能力方麵的基本情況及對相關能力進行提高的意見和建議。
三、調研結果與分析
表一 基本情況調查表
漢日跨文化交際
知識掌握程度
熟練掌握理論知識，具有豐富實踐經驗0%
讀過少量書籍，具備一定實踐經驗21.4%
隻讀過相關書籍，實踐經驗不足26.3%
沒讀過相關書籍，隻在實踐中了解一些31.7%
沒讀過相關書籍，不夠了解20.5%
對真實日本
生活了解程度
有深入了解10.2%
比較了解36.7%
一定了解52.1%
基本不了解1.1%
了解日本文化
的主要方式
專業文化課程12.1%
讀書，影視作品，網絡資料54.5%
實踐經驗33.4%
影響漢日跨
文化交際的
主要心理因素
實際跨文化交際能力不強86.7%
自卑心理及內向心理2.5%
怕犯錯10.8%
表二 原因與建議
漢日跨文化
交際存在
問題的原因
無課程設置或課程設置不足61.5%
缺少學習氛圍25.6%
個人興趣不足8.2%
其他4.7%
提高漢日跨文化
交際能力的途徑