高職院校學生如何進行職業生涯規劃
高教論壇
作者：張渺嵐
【摘要】隨著高校畢業生人數的逐年增加和就業形勢的日趨嚴峻，高職院校學生越來越注重自身的就業問題，職業生涯規劃也成為高職院校就業指導當中的一個重要環節。職業生涯規劃是在對主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。
【關鍵詞】高職院校，就業，職業生涯規劃
隨著高校畢業生人數的逐年增加和就業形勢的日趨嚴峻，高職院校學生越來越注重自身的就業問題，各大院校也將畢業生的就業問題擺在了學院工作的第一位。黨的“十八大”報告指出“就業是民生之本。要做好以高校畢業生為重點的青年就業工作和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業工作。加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。”可見。大學生就業問題是一個全社會都關心的問題。對於高職院校來說，引導學生進行職業生涯規劃，樹立職業理想，確定就業方向是今後學生順利就業的重要舉措。目前，高職院校的就業指導部門針對學生就業開展了就業指導課程，不僅為廣大學生提供了豐富的就業信息，同時也指導了學生如何進行職業生涯規劃。但是由於高職院校生涯規劃教育起步較晚，因此存在著各種各樣的問題。
一、高職院校學生職業生涯規劃存在的問題
1、高職院校學生對於自身能力的判斷失衡。高職院校學生對自身的能力判斷，有兩類極端的表現，一類是覺得自己將來專業對口，在校期間實驗、實踐機會較多，動手能力強，於是在就業時提出相對較高的要求，不願意從公司最底層做起；另一類是覺得自己雖然專業對口，但是畢竟是職業院校的學生，和“985”“211”高校畢業生有差距，不可能找到滿意的工作。這就是職業院校學生存在的自身能力判斷的失衡。在職業生涯規劃當中，學生對於自身能力的判斷不僅僅是所學的專業技能，還包括社會適應能力、心理素質、興趣愛好等等，隻有全方位的判斷自身能力才能做好職業生涯規劃。
2、高職院校學生職業生涯規劃意識淡薄。當前，高職生普遍存在職業生涯規劃意識淡薄的現象，沒有專們針對自己進行科學合理的職業生涯規劃，往往是在大三麵臨就業是時才會去考慮自己究竟適合從事什麼樣的工作，對就業形勢估計不足，缺乏競爭意識和緊迫感，於是就會有相當一部分學生出現盲從、隨大流的就業現象，且工作流動性大。
3、沒有形成學校、學生、家長，“三位一體”的職業生涯規劃概念。目前，各大高校都有專門的就業指導部門來推進畢業生的就業工作，很多學校也將就業指導作為了必修課納入正常的教學當中，但是，高職院校的學生有相當一部分來自農村，他們的父母都是在家務農或者外出打工，文化水平相對較低，對於學生的學習、生活關心較少，家長對學生的畢業後的期望就是能賺錢養活自己，而不會對學生的職業生涯進行指導，沒有形成學校、學生、家長，“三位一體”的職業生涯規劃概念。
二、高職院校學生職業生涯規劃的重要性
1、職業生涯規劃讓人生有目標，目標讓人生富有意義。職業生涯規劃幫助學生更好地發現自我、挖掘潛能、開發自我、最大限度地實現自我的價值。它能使學生客觀分析內在素質和外在環境的優劣，從而判斷就業的方向。它幫助廣大學生科學地做出生涯規劃，使今後的學習生活有目標、有方向，從而充滿意義。